概率统计课程中数学创新思维训练方法及实践

从认识规律出发论述了几种数学创新型思维在大学数学教育中的必要性及可行性.介绍我校在《概率论与数理统计》课程中采用以原问题为主导的问题驱动式研究型教学方法,在该课程中训练学生数学创新思维的教学模式,并针对直觉、类比、归纳和发散等几种思维方式训练介绍了若干具体实践案例.

数学创新思维的心理机制及其能力的培养

通过对数学创新思维心理机制的分析 ,探讨培养学生教学创新思维能力的教学途径。

六三六"导学模式研究——促进中学生数学创新思维发展实验及二级模糊综合评判

"六三六导学模式"把认知因素和非认知因素从根本上结合起来,强调师生共同反思、求异思维、激励创新精神和培养实践能力。为了考察本模式的有效性和可行性,在教育理论研究基础上进行了本实验研究。实验结论显示:在本实验条件下,此模式对实验班学生成绩的提高存在主效应;老师的评价态度和教学成绩与其对此模式的掌握程度和操作水平明显相关;该模式有效调动了学生学习数学的积极性和提高数学学习质量,同时促进了试验班师生综合素质的普遍提高。

培养学生数学创新思维的教学策略

数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创新性思维两种。在数学教学中,培养学生数学创新思维的策略有:让数学创造进入课堂,激发学生数学创新思维的动机;展现数学思维过程,引导学生探索数学创新思维的规律;实施开放式数学教学,创设学生进行数学创新思维的情境。

翻转课堂在高职数学创新思维课程教学中的运用探讨——基于蓝墨云班课平台

翻转课堂是近几年新兴的一种教学模式,由于它的特殊教学模式而被广泛推广。数学创新思维课程是在响应当前创新教育的前提下开设的,意在培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力、解决问题的能力以及数学文化素养。文章介绍了基于蓝墨云班课APP高职数学创新思维翻转课堂教学的构建和实施,并对翻转课堂在数学创新思维课程中教学的优缺点进行了分析。

谈高中数学创新思维能力的培养

培养创造性的人才是目前中国教育界的热点问题。作为一名数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究、积极探索、培养和训练学生创造性思维的原则和方法。 一、引导学生积极参与课堂教学 数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。在这个过程中离不开师生间的信息交流，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通，要让学生积极参与课堂教学。促进学生思维能力的提高。

数学创新思维能力的培养:典型例题与案例分析

在数学教学过程中，数学创新的概念需要予以相应的说明．与数学家的数学创新不同的是，数学教学活动中的数学创新主要是一种再创造活动．所谓再创造，是指相对于个体，知识探索是以前所未有和前所未知的形式得以表达的，但却不一定具有完全的知识意义上的创新性．换句话说，学生的探索性数学思维结果，

初中数学创新思维的培养

数学认识活动是理性活动，是对学生进行创新思维训练的主阵地，激发学生创新思维动机，理清学生创新思维脉络，培养学生创新思维方法，是提高学生创新思维能力的重要方面。以下是笔者对提高学生创新思维的一些认识： 一、更新教育观念，成为创新教育的达人 既然我们明白创新教育是我们教师发展的大方向，那么，我们首先就要成为创新型教师，有创新型教师，才能实施创新教育，才能培养出创新型学生。这是我们教师的职责和义务，也是主流教育的发展趋势。笔者认为，创新型教师要具备以下几方面能力：（1）创新性教师应该具备正确、完整的人生观、价值观，给学生做一导向。（2）创新性教师还应该具备创新的思维模式，以培养学生的创新思维为主要思想，多层次、多角度、灵活深入地掌握数学知识，由发现问题-探索问题-解决问题-拓展新问题，新思路。每个环节都应该多手段的进行，并引导积极参与到数学活动中去，融进到数学世界中。（3）创新型教师更要有完整的知识教学体系，驾驭课堂教学的能力。在教学过程中注重每一个环节的创新，有计划、有步骤地激发学生学习的兴趣，培养学生学习动机，由被动变主动，充分调动学生学习的积极性，把要学习转变为想学习，会学习。

刍议小学生数学创新思维的培养

美国国家研究委员会在《人人关心数学教育的未来——关于数学教育的未来致国民的一份报告》中指出：“实在说来，没有一个人能够教数学，好的教师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学。学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验来学习数学。”教师应着力培养学生思维的灵活性，不要囿于常规解法的束缚，养成独立思考、自主探索的良好习惯。

数学创新思维的培养探究

要培养大学生的创新能力,关键是大学生创新思维的培养,而数学创新思维是创新思维的重要体现。培养学生数学创新思维能力是大学数学教育的宗旨,因此在明确了数学创新思维的涵义的基础上并结合大学数学教学实践提出培养数学创新思维的若干策略:1.以问题为驱动,运用多种课堂互动教学策略培养学生的数学创新思维。2.在逻辑思维中,大学数学应侧重于培养学生的发散思维和收敛思维。3.保护学生的好奇心,激发学生的求知欲。

专业基础课教学中数学创新思维的培养

通过对数函数的性质的应用来说明在专业基础课教学中如何利用中学知识,增强学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力,提高教学效果。

学生数学创新思维的培养

一、创设问题情境，唤起创新意识创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向。在教学过程中，教师如果能从学生角度，以学生的眼光审视所遇到的问题，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，运用提问、操作、演示或实验等各种方法来创设问题情境，使学生产生心理上的积极情感，学生才会产生强烈的创新动机，从而充分发挥创新潜力和聪明才智，形成自己新的认识和想法，

试谈培养学生数学创新思维的几种途径

学生的创新思维只有在积极主动的学习过程中才能得到有效的培养。笔者在数学教学实践中,根据学生的年龄特点和认知规律。

小学数学创新思维能力培养探析

我国教育正处于应试教育向素质教育转变的过程中，小学教育也进行了新的课程改革，在培养学生创新思维能力、提高综合素质和能力方面提出了很好的要求。

试论中学生数学创新思维的培养

数学是训练学生思维的体操,数学创新思维是数学活动中最高层次的思维。在中学数学教学中培养学生的创新思维具有非常重要的意义。中学教师应该在数学教学过程中采取多种方法培养中学生的创新思维。

对培养高职学生数学创新思维的思考

高职院校的数学教学具有培养学生逻辑思维能力和创新思维能力的作用。如何在高职数学教学中培养学生的创新思维能力和创新意识成为众多高职数学教师必须面对的问题。

创设思维情景 培养数学创新思维

在当今，创新教育已成为数学教学的一个重点。在实际教学过程中要培养学生的创新思维能力，开发学生的创造力，进而形成勇于创新的品质和精神。可是创新思维能力的培养并不能一蹴而就，它需要思维的积累和发展，只有学生的创新思维得到充分的发展之后，才有可能产生从量变到质变的飞跃，达到真正创新的高度。所以教师要培养学生的创新思维能力，必须在整个教学过程中注重创设创新的思维情境。在多年数学一线教学实践过程中，在新课程改革的锤炼下，我有一些体会。

数学创新思维在概率统计教学中的培养与训练探讨

数学创新型思维在当前的大学数学教育中非常关键,尤其是在概率与数理统计的相关课程中.采用原问题为主导的驱动研究教学方案,可以有目的地培养学生的数学思维和创新思维,将考核模式的改革与研讨教学相结合,从反复训练和实践的过程中培养创新意识,提升创新能力.

刍议初中学生数学创新思维能力的培养

数学学习的本质是数学创新思维活动的过程.创新思维是将已有的知识经验通过重新组织,提出新的方案或程序,并创造出新思维成果的思维方式.培养创新思维能力是素质教育的一项重要内容,也是时代发展的需要.数学是一门具有高智力价值的学科,要想在课堂上调动起全体学生的创新意识,培养他们的创新能力,就要挖掘和激活他们的数学思维能力.下面就如何培养学生创新思维能力谈谈我的一些做法.