“双减”背景下小学数学创新意识养成探究

数学是一门重要的学科,可以让学生对数学知识有更多认识,但是小学数学教学中仍有较多问题,在培养学生创新能力和实践能力方面存在不足。在“双减”背景下,教师要结合课程改革要求和时代背景更新教学模式,将更为先进的教学理念运用在课堂上,重视学生综合素质培养,不断地提高教学质量。“双减”政策不仅要求教师减轻学生学习负担,还要保证教学质量,不断地提高学生独立思考问题和解决问题的能力。

联结学习与数学创新意识初探

人们的学习总是以一定的经验和知识为前提,是在联想的基础上理解和掌握新知识的,而数学被看作是统一起来的学科,数学也不是一种孤立的知识体，在教学中只有将数学与学习者所体验的具体情境联结起来，数学才更有效，由此，数学联结学习就显得尤其重要。

小学数学创新意识的培养

《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。可见,在小学数学教学中培养学生的创新能力是非常重要的一环。

浅谈农村小学数学创新意识的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，当前，我国正在大力着手新农村建设，新农村建设需要具有创新能力的高素质人才。因此，研究、探索在实施素质教育的过程中，如何培养农村学生的创新意识是我们每一位农村教育工作者义不容辞的职责。新课程下的数学教育是创新教育的主阵地之一，现就数学教育的角度，粗浅的谈谈如何依据数学学科特点，培养农村学生的创新意识。

质疑 探究 反思——例谈小学生数学创新意识的培养

为了增强学生发现和提出问题的能力，教9币要关注学生的问题，用童心、耐心、爱心和恒心去捕捉每一个细小的环节，使学生从无疑到有疑，从有疑到质疑，从质疑到释疑……他们的创新意识将由此起步。

谈数学创新意识与教学

通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究。或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。

培养小学生数学创新意识的策略研究

创新是一个民族的灵魂,而创新就要靠具有创新意识的青年人才.迎接未来科学技术的挑战,需要创新.创新的希望在青少年,把培养学生创新意识作为教学的重点,对国家的发展具有重大的现实意义.长期以来,我国的数学教育一直是以考试为评价标准,学校成为考试的训练场,

浅谈数学创新意识的培养

中国的中学生走出国门，年年能击败众多对手，获得国际奥林匹克知识竞赛的各种个人与集体奖，为祖国与人民赢得了荣誉。但我们也不无遗憾地看到，我们从来没有培养出获得诺贝尔奖的人才。而美国却恰恰相反，初等教育看起来“一塌糊涂”，但赢得诺贝尔奖的数量却是世界最多的。这似乎证明了中国的初等教育“很棒”，其实不然。

新课标下如何培养学生的数学创新意识

随着新一轮课程改革的深入，提高学生的创新意识和创新能力成为我们数学教师面临的重要课题。纵观当今国际社会发展的大趋势，不难断言，21世纪将是知识经济的时代，而知识经济的实质和核心是创新，谁抢占创新的制高点，谁就拿到了21世纪的通行证，谁就能成为21世纪的主人。《数学教学大纲》中明确指出培养学生的创新意识是数学教学的一个重要目标，因此，作为数学教师在教学时应对创新意识的培养给予足够的重视，下面就本人的教学实践谈谈个人的看法。

也谈培养学生的数学创新意识

江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 具有创新能力的人才将是21世纪最具有竞争力的人才，《数学教学大纲》中也明确指出培养学生的创新意识是数学教学的一个重要目标，因此，作为数学教师在教学时应对创新意识的培养加以足够的重视，下面我就结合本人的教学实践谈谈我个人的看法。

“陌生化”策略——激发学生数学创新意识的一种有效尝试

伴随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的推进,对于学生核心素养的要求也是越发清晰化,其提出的十个核心概念也越发得到教师的认可。什克洛夫斯基在20世纪初提出"陌生化"理论,强调要把熟悉的东西通过巧妙地设计加工变得不熟悉,使得读者感到陌生、新鲜、奇特,从而催生新的兴趣,进而激发探究的强烈愿望。

浅议培养低年级小学生数学创新意识的对策

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家进步不竭的动力,科技的发展,社会各项事业的进步,都要靠不断创新,而创新就要靠具有创新意识的青年人才。迎接未来科学技术的挑战,最重要的是要坚持创新,勇于创新"这种创新精神不仅仅要求教育方式方法的创新,也重点强调在教学过程当中,对学生的创新意识的培养,只有这样,才能将创新精神融会贯通到整个教育当中。

关于培养高中生数学创新意识的几点思考

培养学生的创新意识和创新精神,是新课标的重要教学理念.那么,如何在教学中培养学生的创新意识呢？笔者做了如下尝试：

培养学生数学创新意识的三点做法

一、强化过程教学,培养学生的探索精神 数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已知的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学探索活动的机会，在活动过程中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、

浅谈高中新课标下培养学生的数学创新意识

随着新一轮课程改革的深入，提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题．纵观当今国际社会发展的大趋势，不难断言，21世纪将是知识经济的时代，而知识经济的实质和核心是创新，谁抢占创新的制高点，谁就拿到了21世纪的通行证，

优化教学方法培养小学生数学创新意识

在现代教育推动的过程当中,创新是非常重要的一个热点词汇。不仅是指教师教育教学的创新,更为重要的是对学生的创新创造能力和意识进行有效的培养,以此来满足时代发展的要求,让人才的培养变得更加全面。所以,在现阶段,小学教师在数学课程教学开展的过程当中也应该对学科的优势不断的进行利用,真正的做到教学方法的优化,带动学生在数学创新意识方面的提高,让学生在学习的过程当中突破思维、举一反三,更好的对数学知识探索的乐趣进行体验。

数学创新意识的培养

培养数学创新意识是在数学教学中实施素质教育的重要体现。本文以创新教育理论、教育心理学理论为指导,对数学创新意识培养对策进行了初步探讨。

浅谈小学生数学创新意识的培养

人类社会发展的历史，就是不断创新的历史。创新是时代发展的要求，是教育发展的必然选择。然而，如何创新，则是摆在教师面前的紧迫任务。教师应以一种新的理念，新的模式去认识创新，为培养创新人才做出贡献。

新课标下学生数学创新意识的培养

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育．从近年来全国各省市中考题中得息,中考注重考查数学学科的核心内容与基本能力,突出对数学思想方法的理解与简单应用，考查学生理论联系实际的能力．因此在平时的教学活动中，要求我们架设起数学与生活之间的桥梁，把数学知识生活化，把生活经验数学化，让学生在生活中实实在在地体会到数学的存在，才能让凝固的数学变为生动的数学，让理论的数学成为实践的、有价值的数学，学生在探究学习中建立创新意识，才能有解决实际问题的创新综合能力．如何培养学生的创新意识呢？

高考数学创新意识考查例析

高考数学对创新意识的考查是一种高层次理性思维的考查，它要求考生不仅能理解一些概念、定义，掌握一些定理、公式，更重要的是能够应用这些知识和方法解决数学中和现实生活中比较新颖的问题。高考对创新意识的考查，其意义已超出了数学学习，对提高考生的学习能力、工作能力和数学素养都有重要的意义。