基于OBE教育理念的教育硕士实践创新能力培养研究

教育硕士培养是新时代实施教育强国战略,提高教师培养层次,提升教师培养质量的重要举措。突出实践创新能力培养是教育硕士培养的本质要求和鲜明特征。基于OBE教育理念,深刻把握教育硕士实践创新能力培养的逻辑理路,审视教育硕士实践创新能力培养的现实阻遏,从培养目标、评价机制、产教融合和队伍建设等方面探索教育硕士实践创新能力培养的有效路径,有利于推动教育硕士培养高质量发展,为教育强国培养高素质专业化教师。

职业本科教育中道路施工课程融合工匠精神教学模式对学生创新能力的培养

当前,我国职业教育重视"工匠精神"的培养,旨在提升高技能人才的质量。以道路施工课程为突破口,探索工匠精神融入课堂的有效途径,推动教学创新。结合课程特点及改革需求,构建融入工匠精神的教学模式,并通过案例分析与问卷调查,实证该模式对学生创新能力的积极影响。研究发现,该模式能显著增强学生的创新思维、独立解决问题及团队协作能力,全面提升学生的创新能力。这一成果对推动我国职业教育改革、提升教育质量具有重要的理论与实践价值。通过深化工匠精神教育,我们有望培养出更多具备创新精神与应用技能的高素质人才,为社会发展注入新的活力与动力。

基于创新创业教育的大学生创新能力培养

创新创业是一种新型的教育理念,在各大高校教育中充分地贯彻和渗透,为解决目前所面临的大学生就业 难问题提供了保障。创新是一个民族兴旺发达的不竭动力,当代大学生融入社会也需要具备创新能力。因此,本文基于 创新创业教育,就大学生创新能力的培养展开讨论,并分析了大学生创新能力培养的重要性等内容,希望可以给高校教 师提供一定的借鉴价值,促进大学生创新能力的发展,促使其能够更好地融入社会。

应用型本科创客教育过程中学生实践创新能力评价体系研究

在创客教育持续发展的背景下,建立科学合理的学生实践创新能力评价体系至关重要,它不仅是创客教育体系的核心环节,也是教育闭环监控管理的重要组成部分。通过分析当前创客教育及其评价体系的现状,并结合应用型本科院校的特点和教育实际,本文从创新思维能力、创新基础能力、创新学习能力、创新成果产出和团队合作能力五个方面构建了一套适合应用型本科生的实践创新能力评价体系。应用层次分析法(AHP)确定了各项评价指标的权重,并选取了参与2024年全国大学生电子设计竞赛的学生对该评价体系进行了实践应用。这一研究为提升学生的创新能力提供了有力支持,有助于促进应用型本科院校教育实效性的替身。

初中美术教育中创新能力培养的多元化创作实践

当下,创新能力是艺术领域不可或缺的核心竞争力之一,也是个体全面发展的关键能力之一。面对快速变化的信息时代,初中美术教育承担着培养学生创新意识、激发学生创新思维的重要使命。教师应探讨如何通过多元化的创作实践,在初中美术教育中有效培养学生的创新能力,从理论到实践,构建一种既丰富又具有操作性的教学模式。

学习贯彻全国教育大会精神——数字素养与创新能力:新质人才培养的双翼

党的二十届三中全会指出,教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹推进教育、科技、人才体制机制一体改革,健全新型举国体制,提升国家创新体系整体效能。习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中也指出:“建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望,是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑。”

工科学生科技创新能力培养体系实践与构建——以二级学院日常教育管理下的实践为例

高校二级学院学生日常教育管理是高校学生教育管理的第一线,工科学生科技创新能力的培养是提高学生综合素质的重要途径。在日常教育管理中构建有效的学生科技创新能力培养体系,是对学生第一课堂的有力补充。通过分析目前工科二级学院学生日常教育管理下本科生科技创新能力培养的现实状况和存在的问题,从培训体系、培养方式、管理模式三个方面进行实践,并通过实践构建了适合工科二级学院本科生的科技创新能力培养体系,助力本科生培养质量提升。

基于OBE理念的海洋工程专业研究生创新能力培养体系改革

新时期的海洋工程具有典型的科技密集型产业特征,需要多学科交叉的知识背景。该文针对现有海洋工程专业研究生教育培养体系的不足,结合海洋强国战略实施对海洋工程专业人才培养的新要求,利用OBE(Outcome-based Education,OBE)教学理念,从课程群建设、教学方法以及评级体系三方面,提出一套多学科深度交叉融合的人才培养体系改革方案,对国内诸多高校海洋工程专业教学改革方案及培养模式的制定具有直接参考价值,对其他专业教学改革具有一定的示范和辐射推广作用。

数学文化通识教育课的课程建设与创新实践

在数学文化全校通识教育课的课程建设中,教师精心设计数学文化的各个专题,建设了一系列生动的数学文化教学案例,采用多媒体课件与数学视频、数学图形、数学动画、数学软件、网络数据库有机结合的教学方式,引导同学们了解和体会深厚的数学文化、优雅的数学之美、深刻的数学思想、丰富的数学方法和广泛的数学应用,培养学生的数学精神,提升学生的数学素养,推进科学素质教育与人文素质教育的融合与发展.

高等教育、区域创新能力与数字经济发展

在加快建设数字中国的时代背景下,对高等教育与数字经济之间的关系进行探索有助于优化高等教育的定位和资源配置,并赋能经济社会高质量发展。本研究基于2011—2020年我国各省份的面板数据,实证探究高等教育对区域数字经济发展的影响效应、作用机制和异质性特征。研究发现,高等教育是区域数字经济发展的重要推动力量,其正向影响效应在使用工具变量缓解内生性问题后仍然稳健;区域创新能力是高等教育驱动数字经济增长的有效机制;高等教育对数字经济的贡献具有明显的时序动态性和区域异质性。基于研究结果,未来我国应彰显数字经济发展中的高校力量,通过探索数字创新人才培养体系、实施差异化产学研融合策略以及优化高等教育资源配置等举措,加快构建高等教育与数字经济协同发展的新格局。

工程教育认证背景下面向创新能力培养的程序设计课程群改革

针对程序设计类课程在以往教学中存在的问题,提出面向工程教育专业认证,以创新能力培养为主线,以学生为中心,对程序设计课程群进行改革,从教学目标、教学体系和课程质量检测3个方面具体阐述如何实施和持续进行这种教学改革。

面向“双创”教育的“一主体三维度”中医药院校本科生创新能力培养新模式探索

高等中医药院校在加强学生专业培养的同时,需响应国家“大众创业、万众创新”战略,着力培养高质量的创新创业人才。以重点实验室为依托,探索面向“双创”教育的“一主体三维度”中医药院校本科生创新能力培养新模式,为中医药院校培养高质量的创新创业人才提供参考。

探究“双高”背景下高职数学与专业融合创新能力培养教学模式

本文分析了当前高职院校学生学习高等数学现状,讨论了高等数学教学现状以及存在的问题。针对职业院校的特征,探讨了高职数学与专业融合提升创新能力教学模式改革措施,注重数学课程的服务性、应用性与实践性,为专业提供必要的数学基础,提升学生的数学素养和创新能力。

护理研究生科研创新能力影响因素的质性研究

目的:探讨护理研究生科研创新能力的影响因素,为制定提升护理研究生创新能力培养方案提供参考依据。方法:采用目的抽样的方法,于2023年6月—8月选取广西医科大学13名护理专业研究生进行半结构式深度访谈。运用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行整理、分析和主题归纳。结果:护理专业研究生科研创新能力影响因素访谈中提炼出内在因素(概念不明、思维定式、回避心理)、积极因素(自主学习、心理成长、正向情感联结)、外部因素(环境氛围、导师指导、政策制度、课堂教学、临床实践)3个主题及11个亚主题。结论:护理专业研究生科研创新能力培养应从护理研究生内在因素视角出发,有效关注护理研究生科研过程中面临的实际问题,同时充分发挥学校、医院、导师等外部力量的协同作用,通过针对性干预措施进一步激发其科研创新能力。

小学数学教育中学生创新能力的培养策略

本次研究主要围绕小学数学教育和学生创新能力培养展开。在目前教育改革大环境中,数学教育不单单只追求对知识的转移,更加注重对学生创新思维培养。研究目的是探索小学数学教育中学生创新能力的有效提升策略。采用文献综述,案例分析和教学实践等多种研究方法,研究对当前小学数学教育中学生创新能力发展面临的形势和挑战进行系统分析,并有针对性地提出教学策略。研究结果表明:通过设计具有挑战性与启发性的数学教学活动并综合运用项目式学习和探究式学习两种教学方法可以有效地促进学生创新能力的发展。该研究对小学数学教育改革和创新能力培养具有理论支持和实践指导作用。

数学建模竞赛对大学毕业生创新能力与业绩的影响

大学生创新能力的培养是一个长期的、持久的过程,作为全国具有代表性学科竞赛的数学建模竞赛,它对学生创新精神和创新能力的培养是逐渐得到强化的。该文通过对D大学的毕业生发放调查问卷,获取参加过数学建模与未参加过数学建模的毕业生的工作情况和发展现状,对其业绩调查分析,得出获得数学建模国家级奖项的毕业生更倾向于选择IT行业,并且参加过数学建模竞赛的毕业生的薪酬水平要高于普通毕业生收入的平均水平,从而更深层次印证数学建模竞赛对学生创新能力的提升效力。

教育数字化背景下病理学教师数字素养及创新能力提升研究

随着数字化信息时代的到来,数字化转型已成为全球教育界共识。与形态学联系紧密的病理学科教育中,更具动态性、针对性、多元性和交互性的数字病理运用广泛,为创新教育注入源动力。病理学教师素质素养的提升,是构建数字病理教育新生态,推进“数字中国”建设的重要抓手。当前各高校病理数字素养体系处在初步建设阶段,存在着数字资源不协调、数字意识不强、数字能力匮乏、数字教学抵制等问题。文章基于数字化转型背景下,总结病理学教师数字素养认识现状,创新提出教育“三促”模式,帮助打造数字形态下创新型课堂建设体系,并着力于解决数字素养提升难题,以期突破教学瓶颈,建立新时代高质量教育强军。

应用型大学提升研究生创新能力的信息素养教育模式研究——基于ACRL《高等教育信息素养框架》

通过分析国内外研究生信息素养教育现状,以基于ACRL《高等教育信息素养框架》的高校信息素养培养目标为出发点,以研究生学术创新能力培养平台为依托,提出系统性、模块化、递进式的应用型大学研究生信息素养教育模式。该模式从学生入学到毕业离校设置基础、提升、创新3个模块,模块之间相互关联、环环相扣、逐步升级。实践表明,融入了《高等教育信息素养框架》先进理论的研究生信息素养教育模式是提升学生的信息获取与利用能力、学科专业素养能力及学术创新能力的有效途径。

创新教育理念下农业硕士研究生创新能力培养策略

作为我国高等教育的重要部分,农业硕士研究生创新能力的培育与未来农业的发展息息相关。在创新教育理念的指导下,为了促使更好地适应农业领域的快速发展以及新技术的应用,必须注重培育农业硕士研究生的创新思维与能力,精准把握农业高校对学术创新的认知与理解,积极构建高效的创新平台,致力于引导研究生主动开展创造性学习,以综合提高创新实践能力。基于此,本文旨在探讨创新教育理念下农业硕士研究生创新能力的培养,分析创新能力培养存在的问题,提出相应的对策,以便为农业领域的创新和发展注入新的活力。

教育教学改革对学生创新能力培养的影响研究——以化工类专业为例

随着全球化进程加快和科技的迅猛发展,化工行业面临着新的挑战与机遇,创新能力成为行业竞争的核心要素。传统的教育模式往往侧重于知识的传授,而缺乏对学生创新思维和实践能力的培养,这与化工行业对高素质创新型人才的需求产生了明显的脱节。为此,教育教学改革势在必行,这种改革能够有效激发学生的创造力,培养符合市场需求的创新人才,为行业的可持续发展提供了坚实的人才保障。