医学高等数学与药物动力学交叉融合的案例探索与实践

本文将“药物动力学”的内容融入到“医学高等数学”各个章节的教学内容中,形成一条相互贯通、前后呼应的教学主线,加深了对现学数学知识的理解和应用,为医学院校数学与医学交叉融合的教学案例积累了素材,进行了新的探索和实践.

课程思政背景下医学类数学教学实践探索

大学生正处于人生观、价值观形成的关健时期,而信息全球化使得不同的文化渗透和交融成为可能,如何正确引导在校大学生形成正确的人生观、价值观,如何做到立德树人,如何由知识的增长达到价值的认同,是高校教师需要思考的重要课题.基于此,文章从医学院校高等数学教学角度结合医学院校人才培养目标,探讨将思政融入课程教学的路径方法.

医学高等数学模块化教学改革与探究

随着数学对医学事业发展的不断推进,高等数学对培养医学生的医学素养与专业学识的作用也日益显著。从学校人才培养目标出发,根据医学院校学生专业的特点,通过对不同专业设置不同的教学模块、编写通用的教材与配套的学习指导、改革传统的考核方式以及课程思政等方面进行教学改革。在改革考核方式上,借助学习通的考试平台建立机考试题库,增加学期中期的阶段测评,这不仅激发了学生学习数学的主动性与积极性,也为教师提升教学质量提供了理论依据。这一系列改革举措能有效加强教师的课程管理,提高医学生们的实践意识与创新应用能力。

数学建模思想下的医学高等数学课堂教学设计

针对医学院校的医学专业性质和数学的学科特点,本文构建了数学建模思想下的医学高等数学课堂教学设计.它是一种以医学实际问题为起点,以数学建模为解决手段,以问题解决为教学主线,在建模过程中贯穿相关数学知识的教学设计.以可分离变量微分方程的教学为例,在雨课堂环境下,展示引入、新课、练习、评价等教学环节的设计方法.

运用“PBL+LBL”方式进行医学高等数学教学的实践与体会

通过实例说明,运用PBL+LBL方式进行医学高等数学教学,在帮助学生迅速、透彻地理解高等数学的基本概念、熟练掌握计算和证明方法、科学运用高等数学知识解决实际问题,达到教学大纲要求的同时,培养了学生的数学理念,引导学生进行科学、严谨、缜密的逻辑思维,提高了学生的求知欲望,为其医学专业课的学习奠定了基础。

对医学数学教学的探讨与思考

从改革教学内容，融入数学建模思想，采用灵活多变的教学方法培养创新意识，教法与学法改革并重，培养学生的创新能力等几个方面探讨了医用数学课程改革的必要性和应遵循的原则。

医学高等数学教学改革促进学生创新实践能力的培养

医学高等数学课程的改革与发展要遵循教育的客观规律,要以服务及发展地方经济人才为培养目标,强化学生的创新意识与实践能力为宗旨,医者仁心,救死扶伤为己任。在教学创新、教学实践、考试形式、教材规划及网络教学全覆盖等诸多方面进行了多元化的教学改革工作,并取得了较大的成果。

基于柔性数学形态学的医学图像边缘提取

医学图像边缘提取,尤其是病灶部位的边缘提取,是医学图像处理中非常重要的预处理步骤,边缘提取的质量决定了图像的最终处理结果。人们一般习惯于用微分算子和梯度形态学算子提取边缘,但这类算子都不能很好地滤除噪声,也不能提取边缘细节。文章在阐述了数学形态学一般原理与方法及柔性数学形态学原理与性质的基础上,将柔性数学形态学用于左肺上叶周围型肺癌CT图像边缘提取。实验结果表明,这一方法比微分算子和形态学边缘梯度算子更能有效地滤除噪声并将肺部轮廓和肿瘤的大小与边缘准确地提取出来。

对医学高等数学创新教育的思考

对医学高等数学教育进行创新,分别从教学理念、课程体系及学生能力的培养三方面进行了初步探讨。

基于网络辅助教学的医学数学课程整合模式的研究

生命科学的发展经历了3次革命：分子生物学的创立和发展，基因组学的创立和发展以及生命科学与物理科学、工程科学领域的大融合。

将幕课教学融入到医学数学的研究

"幕课"这一教育形式逐渐成为国内外教育的主流,改变了普通课堂教学的单一化的弊端。目前,很多高校都开展了幕课教学,但是将幕课教学与医学数学结合还在发展过程中,需要教师不断更新教学理念,完善教学方法,设计全新的教学方案。通过分析医学数学教学重点,介绍了将幕课教学融入到医学数学中的教学方法以及优势,以便将医学数学更好地作为一种辅助教学方式,提供给学生丰富的学习资源,增强学生自主学习的兴趣。

医学数学教学方法的改革与实践

根据医学院校数学教育特点和多年来本教研室教改经验,从理论与实践结合上提出了医学生数学素质培养的教学方法新模式雏形。并从培养目标、培养对象的特点和课程内容等方面剖析了模式的内涵要素。对深化发展医学数学的教学改革进行了思考与探索。

医学高等数学课堂教学的问题设计

问题是数学的心脏,数学课堂教学设计离不开问题的设计。医学高等数学的主要教学内容可分为数学概念、数学定理和数学应用,各部分的课堂教学设计应用相应的问题设计,问题的正确性、医学性、合理性、逻辑性则是问题设计应遵循的原则。

对医学高等数学教学中提高学生应用能力的思考

随着医学事业的迅速发展,数学的应用已渗透到生物医学、药理学、解剖学、医学统计学等领域,《医学高等数学》[1]作为医科院校一门重要的基础课程,直接影响着学生的创新思维能力和实际应用能力,本文对医学高等数学进行教学改革,改变传统的教学方法,增加医学案例,促进学生的学习,提高学生应用数学知识解决医学实际问题加以重点论述。

医学高等数学中渗透数学建模的实验研究

通过一学期的教学实验和一学期的数学建模第二课堂教学，对医学生关于数学建模的认识、医学高等数学中渗透数学建模对学生的影响和渗透数学建模的必要性等方面进行调查，并对男女生之间、高考生和战士学员之间、优秀、中等、一般学生之间作比较研究。结果显示：医学高等数学中有必要渗透数学建模；应选取简单、易懂、实用的数学建模案例；增设动手实践活动。

医学数学教学中创新能力的培养

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力是医学数学教育的一个难点。本文分析了当前医学数学教学中存在的问题。针对学生创新能力和综合素质的培养，提出了在医学数学教学中引入实验环节的教学改革方案，并对教学改革所涉及的各方面问题进行了论述。

医学专业高等数学课程教学中融合建模思想的探索

从医学专业高等数学教学的现状及普遍存在的问题出发,结合作者多年来在医学高等数学教学中的实践与探索,就建模思想与高等数学教材及教学的有机融合进行了深入的探讨,建模思想在教材及教学中的渗透可以提高学生的学习兴趣、综合素质及运用数学知识分析问题、解决问题的能力。