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数学教师HPM教学能力提升三步曲
1
作者
程胡
《课程教育研究(学法教法研究)》
2015年第28期273-274,共2页
数学史的教育价值备受重视,而数学史在教学中的作用并未发挥,关键原因是数学教师的数学史素养普遍不高,HPM教学能力偏低。重视数学教师HPM教学能力的研究和提升成为当务之急。根据心理学的研究,能力的培养是通过相应知识和技能的掌...
数学史的教育价值备受重视,而数学史在教学中的作用并未发挥,关键原因是数学教师的数学史素养普遍不高,HPM教学能力偏低。重视数学教师HPM教学能力的研究和提升成为当务之急。根据心理学的研究,能力的培养是通过相应知识和技能的掌握和迁移来达成。数学史内容分类理论有助了解数学史知识的积累整合。心智技能形成阶段理论有助于从心理学角度揭示数学教师HPM教学技能的内在提升机制。数学教师HPM教学能力提升的相关研究,可以丰富数学教师专业素养的理论内容,为提升数学教师的HPM教学能力提供参考。
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关键词
数学
教师
HPM教学能力
数学史内容分类
HPM教学技能
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职称材料
题名
数学教师HPM教学能力提升三步曲
1
作者
程胡
机构
江西师范大学数学与信息科学学院
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2015年第28期273-274,共2页
文摘
数学史的教育价值备受重视,而数学史在教学中的作用并未发挥,关键原因是数学教师的数学史素养普遍不高,HPM教学能力偏低。重视数学教师HPM教学能力的研究和提升成为当务之急。根据心理学的研究,能力的培养是通过相应知识和技能的掌握和迁移来达成。数学史内容分类理论有助了解数学史知识的积累整合。心智技能形成阶段理论有助于从心理学角度揭示数学教师HPM教学技能的内在提升机制。数学教师HPM教学能力提升的相关研究,可以丰富数学教师专业素养的理论内容,为提升数学教师的HPM教学能力提供参考。
关键词
数学
教师
HPM教学能力
数学史内容分类
HPM教学技能
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
数学教师HPM教学能力提升三步曲
程胡
《课程教育研究(学法教法研究)》
2015
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