数学史视野下小学“数与代数”领域的教学

众所周知,数学是一门具有抽象性、逻辑性特点的学科,数学教材以演绎的形式呈现知识体系。在传统的小学数学教学中,大部分教师结合数学学科的特点,根据教材内容,直接将现成的数学结论讲述给学生,忽视了数学知识的形成过程,导致学生数学学习效果不佳。实施数学教学的目的之一是使学生掌握和应用数学知识。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对数学史视野下小学“数与代数”领域的教学提出了一些建议,仅供参考。