高职数学困难生的成因及转化策略

为了有效解决高职学生学习数学难的问题,文章借助统计软件SPSS,将心理学上的归因理论与数理统计方法相结合,通过对数学优秀生和数学困难生进行对比分析,得出导致高职数学困难生存在的主要原因,并提出相应的转化策略。通过调整教学内容、改进教学方法、完善考核方式,促进了数学困难生的及时转化,在教学实践中收到了良好的教学效果,也为构建新的教学模式创造了平台。

浅谈初中数学困难生的转化

多年来，小学升入初中后，由于教材、教学要求、教学方法和学习方法等多方面的原因，学生在初中的学习中将产生很大的分化，后进生增多，优生减少。数学成绩下降，这势必会引起学生的心理变化，并导致一系列不良后果。是什么原因使学生在初中产生分化，如何防止这一分化呢？本文将就这个问题谈谈笔者在教学实践中的几点体会。

部分数学困难生厌学原因及对策

数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。学困生的厌学状况令学校担忧，教师茫然。但是，学习是满足人类生存发展的需要，是每个人所必需的，并能够从中获得无穷乐趣的一件事。因此对小学生来讲，更应如此，他们处于人生的初级阶段，一切都是那么新鲜。本文对此展开调查，了解厌学心理产生的原因及对策。

普通中学数学困难生的转化探讨

文章首先剖析了数学困难生的表现形式,以及形成的原因,进而从多方面来阐述转化学困生的方式、方法。

对初中数学困难生的认识

从近几年中考试题来看,数学试题着重考查"双基"(基本知识、基本技能),展示了数学课程的基础性,体现了"大众数学"的思想。这些题目主要集中在选择题和填空题上。试卷突出了"重点知识重点考"的命题思路,有利于考生数学学习的可持续发展。

针对小学高年级数学困难生教育对策研究

小学高年级数学困难生是每个学校及教育者都相对关注的对象,由于此学段困难生的数学理论知识及心理情感等相对优生有很大差距,对此本文提出以小学数学困难生为主要目标的教育策略研究。

职高数学学习困难生形成原因及解困思路

本文通过对职业高中数学学习困难生的内涵及外部表现的分析,结合笔者长期在职业技术学校数学教学的实际经验,并针对目前职高生的实际特点,对数学学习困难生形成的原因及解困的途径作有益的探索。

浅谈新课改中转化数学学习困难生的策略

造成数学学习困难生的原因有很多，但关键是如何转化他们，为他们扫除数学学习上的障碍，重新激发起他们的学习兴趣，使之形成良好的数学学习习惯。本文从转变观念、提高课堂效率、个别辅导三个方面的策略进行论述。

浅议素质教育下如何转化数学“困难生”

数学困难生的转化是摆在每位数学教师面前的一项重要任务,而营造良好的师生关系,适当降低教学过程的起点,让困难生有更多成功的体验,等等做法可以使它们提高学习数学的兴趣,进而提高学习效率。

数学学困生的认知特点、成因及转化策略

数学学困生是指智力属于正常范围，由于学生学习的心理障碍、学习习惯不好、记忆力差或厌学等导致学习成绩差，在学习过程中表现出学习水平较正常学生低下．在学习数学上有困难，难以达到义务教育数学指导纲要所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。本文对学习数学困难生的认知特点、成因及转化作了深入的探讨。

数学学习困难生的教学对策

在中学生的数学学习过程中，存在部分学习困难生。他们一般分为兴趣不足型，能力不足型，基础不足型，厌学型四种类型。他们的形成是由于自制力不够，学习方法不正确，数学学科本身的特点，学校与教师，家庭与社会五个原因引起的。在教学对策上要从培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习信心，培养学生良好的学习习惯，加强分层辅导，注重学校与家庭的合作五方面帮助数学学习困难生提高数学学习能力，完成好学习任务。

那些被忽视的心灵——农村数学学习困难生的成因分析与对策研究

本文研究了农村数学学习困难生的普遍特征，分析了产生这些学生数学学习困难的原因，根据新课程的理念针对性地提出了一些解决问题的对策。

从培养情感、态度、意志方面提高教学成绩

学习情感对数学学习困难生来说有直接的影响,起着动力的作用;认真的学习态度可促进数学学习困难生学业长进,但数学学习对困难生而言是一项艰苦复杂的脑力劳动,会遇到许多困难,还需要他们以坚强的意志去战胜困难。因此培养数学学习困难生积极的学习情感和坚强的意志显得十分重要,积极的情感可使他们学习数学不再是一种负担,能达到越学越爱学的心理状态;而坚强的学习意志,能使困难生能动地调节自己的学习行动,努力克服困难,去实现确定的学习目标。