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巧用数学图示 助力几何直观——小学数学图示的价值新厘定与实践新视角
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作者 蔡凤梅 《小学教学参考》 2022年第35期1-4,共4页
几何直观作为十大核心词之一正式出现在《义务教育数学课程标准(2011年版)》后,新修订的《义务教育数学课程标准(2022年版)》对它的界定与表述更为丰富、更为清晰。数学图示作为几何直观的一种呈现形式,应引起广大数学教师的重视。文章... 几何直观作为十大核心词之一正式出现在《义务教育数学课程标准(2011年版)》后,新修订的《义务教育数学课程标准(2022年版)》对它的界定与表述更为丰富、更为清晰。数学图示作为几何直观的一种呈现形式,应引起广大数学教师的重视。文章立足新课程标准对数学图示的教学价值重新进行了厘定,从“兴趣驱动”“问题驱动”“任务驱动”这三个视角阐述如何借助数学图示发展学生的直观感知、直观体验和直观洞察能力,促使学生实现数学思维进阶,助力学生几何直观素养的提升。 展开更多
关键词 数学图示 几何直观 课程标准 价值 实践
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试分析“数学图示”在小学数学教学中的应用
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作者 叶高飞 《新课程学习》 2013年第1期71-71,共1页
现阶段的小学数学教材中包含了大量的数学图示,这些图示生动、形象,不仅有效呈现出了知识间的联系,增大了信息容量,增加了知识密度,而且更易于学生的理解与应用。
关键词 数学图示 小学数学 有效性
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“数学图示”在小学数学教学中的价值及应用
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作者 李海芳 《开心(素质教育)》 2014年第5期19-19,共1页
新课改时代的到来对我国小学教育提出了更高的要求。在小学数学教学中灵活使用“数学图示”已成为必然趋势,不仅将抽象的数学问题具体化,给学生一种直观的感觉,同时也为新课程提供了指导理念。小学教师以此教学方法作为参考,以提高... 新课改时代的到来对我国小学教育提出了更高的要求。在小学数学教学中灵活使用“数学图示”已成为必然趋势,不仅将抽象的数学问题具体化,给学生一种直观的感觉,同时也为新课程提供了指导理念。小学教师以此教学方法作为参考,以提高小学数学的课堂教学效率。本文主要对“数学图示”在小学数学教学中的价值及应用展开探讨。 展开更多
关键词 数学图示 小学数学教学 应用价值
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以图示促儿童数学理解
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作者 彭瑞珺 《江苏教育》 2022年第73期75-76,共2页
数学表达不仅能反映学生的学习能力,还能体现学生的数学思维。数学表达在一般表达的基础上,常用书面或口头的方式,以符号、文字、图示和表格等形式呈现。基于小学生知识建构和思维发展的特点,利用图示促进学生对知识的深度理解,是小学... 数学表达不仅能反映学生的学习能力,还能体现学生的数学思维。数学表达在一般表达的基础上,常用书面或口头的方式,以符号、文字、图示和表格等形式呈现。基于小学生知识建构和思维发展的特点,利用图示促进学生对知识的深度理解,是小学阶段最常见的数学表达方式之一。合理、巧妙地运用数学图示,有助于学生理清数量关系,让数学更易懂。 展开更多
关键词 数学图示 思维发展 图片 图形 思维导图
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巧用数学图示 培养几何直观
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作者 吴荔丹 《小学数学教育》 2022年第7期31-32,共2页
《数学课程标准(2011年版)》指出:“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中发挥着... 《数学课程标准(2011年版)》指出:“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中发挥着重要作用。”因此,教学中教师要巧妙利用数学图示将复杂的数学问题变得直观形象,促进学生对数学知识的理解和数学问题的解决,培养学生的几何直观能力。 展开更多
关键词 知识的理解 巧妙利用 几何直观能力 理解数学 数学学习过程 数学图示 直观形象
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“碰壁—点拨式”:素质教育的教学模式 被引量:4
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作者 崔定升 《湖南师范大学社会科学学报》 1998年第5期125-129,共5页
与“讲授—接受式”侧重于掌握知识和“活动—体会式”侧重于培养能力不同,“碰壁—点拨式”的功能目标定位于促进学生整体素质的全面和谐发展,其设计基于如下的哲学观点:教学过程的最根本矛盾是“学生现有发展水平与教材所体现的(... 与“讲授—接受式”侧重于掌握知识和“活动—体会式”侧重于培养能力不同,“碰壁—点拨式”的功能目标定位于促进学生整体素质的全面和谐发展,其设计基于如下的哲学观点:教学过程的最根本矛盾是“学生现有发展水平与教材所体现的(社会所期待的)发展要求之间的矛盾”;“学生—教材”矛盾的解决方式是:学生在教师的组织、诱导和调控下,主动尝试探索由教师系统提出或暗示的问题,产生困惑或得到体验,然后对教师通过“讲评点拨”提供的信息进行选择性加工和吸收,去构建自己的认知结构,实现“知识、能力、人格” 展开更多
关键词 教学过程 基本矛盾 解决方式 数学图示
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构图,赋予学生创造性思维生长的力量 被引量:2
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作者 潘香君 庄惠芬 《江苏教育(小学教学)》 2015年第3期31-32,共2页
在数学教学中,通过数与形的有机融合以及对数与图的不断构造,引导学生经历对数学图示、数学图画、数学图谱等的理解、分析、构造和创造,有利于学生有效地理解数学概念、发现数学规律、建构数学思想、发展创造性思维。
关键词 构图 创造性思维 数学图示 数学图画 数学图谱
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“社会必要劳动时间”教学举要
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作者 张良福 《中学政治教学参考》 1997年第9期23-24,共2页
“社会必要劳动时间”教学举要○○○○○○○○○○○○▲张良福在高一《思想政治》第一课教学中,关于“社会必要劳动时间”这一概念的教学是一个难点,它直接关系到对“商品价值量的决定”这一原理的教学。那么,教学这一概念应注意... “社会必要劳动时间”教学举要○○○○○○○○○○○○▲张良福在高一《思想政治》第一课教学中,关于“社会必要劳动时间”这一概念的教学是一个难点,它直接关系到对“商品价值量的决定”这一原理的教学。那么,教学这一概念应注意些什么?应采取什么方法搞好这一概念... 展开更多
关键词 社会必要劳动时间 个别劳动时间 生产条件 社会平均 教学实践 劳动熟练程度 决定因素 商品生产者 数学图示 社会劳动者
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生物遗传概率计算中的一题多解
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作者 庄保寿 《甘肃教育》 2007年第06X期57-58,共2页
例:下图为某遗传病的系谱图。正常色觉(B)对色盲(b)为显性,为伴性遗传;正常肤色(A)对白色(a)为显性.为常染色体遗传。请识图回答:
关键词 棋盘法 分层概率计算法 概率互补计算法 数学集合图示
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“打电话”的关键不是打——补上图式数学化中重要的一组
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作者 王开杰 《小学数学教师》 2017年第1期48-51,共4页
在进行“打电话”这类较复杂数学问题的教学中,教师往往会引导学生采用画图、列表这样的图式表达来分析、解决典型问题,进而上升到发现规律、建构模型、拓展应用的数学高度。这期间,学生所经历的图式数学化的过程往往是一个逐步渐进... 在进行“打电话”这类较复杂数学问题的教学中,教师往往会引导学生采用画图、列表这样的图式表达来分析、解决典型问题,进而上升到发现规律、建构模型、拓展应用的数学高度。这期间,学生所经历的图式数学化的过程往往是一个逐步渐进的过程,在很大程度上成为实际教学中较难处理的环节。本文给出了四组图,展现了这一问题在图示数学化过程中可能出现的不一样的思考轨迹。 展开更多
关键词 打电话 思考 图示数学 数学本质
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On biological population model of fractional order 被引量:1
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作者 Syed Tauseef Mohyud-Din Ayyaz Ali Bandar Bin-Mohsin 《International Journal of Biomathematics》 2016年第5期107-119,共13页
In this paper, we extensively studied a mathematical model of biology. It helps us to understand the dynamical procedure of population changes in biological population model and provides valuable predictions. In this ... In this paper, we extensively studied a mathematical model of biology. It helps us to understand the dynamical procedure of population changes in biological population model and provides valuable predictions. In this model, we establish a variety of exact solutions. To study the exact solutions, we used a fractional complex transform to convert the particular partial differential equation of fractional order into corresponding partial differential equation and modified exp-function method is implemented to investigate the nonlinear equation. Graphical demonstrations along with the numerical data reinforce the efficacy of the used procedure. The specified idea is very effective, unfailing, well-organized and pragmatic for fractional PDEs and could be protracted to further physical happenings. 展开更多
关键词 Modified exp-function method biological population model fractional calculus Caputo's fractional derivative.
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