数学教学设计与数学备课之差异

随着新课程改革的发展与深化，数学课堂教学设计的观念已被中小学数学教师、教学管理者所普遍接受，一节优质的数学课离不开教师精心的教学设计已经成为共识．但笔者发现，在实践中还有不少教师对数学课堂的教学设计存在着理论上不明晰、实践中与传统备课混同的现象．表现在不少教师不知道数学课堂教学设计的含义以及教学设计的基本过程，把教学设计等同于教案的编制．

初中数学备课中关键环节的处理

如何处理好备课中的关键环节，一直是人们研究的课题，下面对此谈谈自己的看法，供大家研讨。

义务教育阶段数学备课的内涵理解与目标要求

数学备课是数学教师的一项基本功,数学备课水平是衡量数学教师业务水平的重要标志。新课程背景下,应全面深入理解数学备课的内涵,关注数学备课的主要工作,不断丰富、发展和完善备数学教材、备学生、备数学教学方法的目标与要求。备数学教材重在吃透数学教材,挖掘课程资源,拓展数学思维空间;备学生重在全面理解学生,在充分了解每个学生数学学习兴趣、个性心理差异的基础上激发其学习需求,开启其数学智慧,活化其数学思维,引导学生进行主动、能动地学习数学;备教法重在考虑如何从"教"的角度去唤起学生的"学"。从而不断提高数学备课的实效性,并以此促进师生共同经由数学教学获得良好的发展。

知识建构下对数学备课的思考

建构主义是我国基础教育课程改革的主要理论依据，建构主义学习理论已经成为指导课堂教学改革的核心理论，但是许多教师对于运用知识建构学习理论指导学生学习、帮助学生主动建构知识的认识比较模糊，在实际教育教学工作中，运用建构主义学习理论备课，设计课堂教学缺乏更多可借鉴、遵循的方法和经验，现在结合“反比例函数的图像和性质”，谈谈自己的一些思考，旨在引发同仁们在知识建构下对数学备课的思考．

数学备课,从读懂教材中的细节开始

前些El子，在学校举行的“新教师亮相课”活动中，我听了三年级一位由美术改教数学的教师执教的“轴对称图形”一课。听后，我感受颇深：要想备好数学课，读懂教材中的细节很重要。课一开始，该教师就出示了一些事先剪好的图形（半棵松树、半只蝴蝶、半座凉亭等），让学生猜这些分别是什么图形，学生很容易就猜出来了。教师随着学生的猜测逐个打开图形，并故作惊讶地问道：“你们怎么猜得这么准呢？”学生侃侃而谈，有的说：“因为两边都是一样的。”有的说：“因为它们都是对称的。”这时，老师就小结道：“像这样两边一样的图形就叫轴对称图形。”

新课程下高中数学备课探析

一、以开发和组织教研活动为基础，体现服务意识首先，在全县每两周一次的常规教研活动中整体安排教材分析辅导内容、教法研究的内容，使教师在使用数学新教材中的要求把握、内容整合、教学的进度、课时安排、难点分解、易混易错点的防范、练习拓展延伸等方面的问题及时获得有效信息，以期在数学备课时能做到有的放矢．心中有数．其次，

数学备课组长在集体备课中的作用发挥

备课组是学校的最基层组织,作为备课组的"首席"备课组长,是备课组的领军人物,是备课组的灵魂.集体备课质量的好差,备课组长起到关键的作用.数学集体备课要充分发挥备课组长的作用,必须要明确备课组长的作用,备课组长要加强自身修炼,切实提升集体备课质量,并做好总结反思、加大研究力度、用好校园智慧管理平台,积极打造"严谨、求实、创新、协作"的备课组组风.

中学数学备课的探析

备课是中学数学教学准备工作的核心部分，备课的充分、好坏与否将会直接影响整堂数学课的效果，所以每个教师都应对备课环节加以重视，尤其是数学老师更应认真对待。该文主要从备课内容即备自己、备学生和备教材对备课加以论述，最后对此文做了小结。

数学备课的基本原则

一、符合科学性 教学的科学性是指教学过程中保证教学内容的正确,教学过程的组织与教学方法的选择符合客观规律,使学生准确地理解数学概念、性质、法则、定义和公式。根据小学生心理发展的水平,小学数学概念往往是初级的,不定义的,有待发展的。教学时。

关于数学备课的几点思考

如何备课，怎样才能把课备好，备好课是教好课的前提，是多年来教师们讨论的话题，这话题说了这么多年，可还是有一直讨论下去的必要，似乎成了老师们的永恒的话题。笔者以数学备课为例，谈几点个人的看法。

小学数学备课的关键点

基于新课程的要求和小学数学课程的特点，备好数学课，是每一位教师需做好的基本功课，备课有几个关键点要牢牢把握。

谈新课程理念下的数学备课

备课是上好课的前提,只有备好课,才能提高教学的有效性。新课程理念下的数学备课,应从研读课程标准入手,从整体到局部把握教材,充分了解学生,站在学生的角度去思考,才能准确定位教学目标,实现课堂教学的高效。

对小学数学备课的几点思考

备课作为教学活动的准备阶段，起着制定蓝图、预先谋划的作用；是上课的前提，是保证教学质量的关键。那我们又该如何备课呢？一、刷新理念“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上，把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上，让更多的学生参与到活跃的学习活动中。因此，备课中既要考虑教师围绕教学目标如何敢，又要考虑学生如何学，既要关注知识的传授，又要关注学生情感、态度及价值观．

新理念下数学备课“四注重”

备课，是教学的一个重要环节，充分备课是上好课的前提。随着新一轮的基础教育改革逐步推进，教育思想、教学方法、学习方式、教学内容等都发生了较大的变化。这些给教师的备课带来了严峻的挑战。下面笔者就几年来的实践谈谈新理念下数学备课的几点体会。

新课标背景下高中数学备课的几点感悟

特级教师斯霞曾说过:“为了上好一节课,需要用一生的时间来准备.”这充分说明好课是认真准备出来的,十多年的教学经历让自己深刻感受到:“精心备课是上好课的前提,备课越充分,课堂教学效果越好,备课是教师取得教学工作主动权的重要一环,也是提高自身专业水平的重要途径.”

农村小学数学备课中存在的问题及对策

本文从农村小学数学备课中存在的问题、应对措施,以及应注意的问题等方面展开了论述,期盼抛砖引玉,共同提高.

让素质教育在小学数学备课中得以体现

我们纵观中外小学数学教育的发展，小学数学素质教育得到更充分的实施和推进，这必将使小学数学教育发生全面的改革，它要求广大教师在教学中充分尊重学生的主体性，注重发掘学生自身的潜能，以培养学生创造能力和掌握小学数学思想方法为主要特征，使之具有坚实的小学数学基础，稳定的心理状态，良好的数学思维品质，较高的阅读水平和信息处理能力的素质。

数学备课五阶段研讨

备课是上课的基础,是提高课堂教学质量的关键问题。一个完整的数学备课过程应当有五个阶段,就是:备课的准备阶段,分析阶段,创造阶段(写教案是教学艺术的创造过程),提高阶段(写完教案到上课前应做的备课工作,实际上是对教案进行教学艺术的加工,补充和提高),总结阶段。其中每个阶段都离不开教材、学生、教法三个方面。本文就中学数学备课的五个阶段的地位作用、应做的具体工作及其做法,做些探讨。

中学数学备课刍议

中学数学备课刍议范伟伟所谓备课，就是要写出教案。教案就是教师认真钻研教材和熟悉教材，把蕴藏在教材中丰富的知识点尽可能地挖掘出来，按照预定的教学目的、计划，从学生实际出发，经过充分准备和缜密思考，写出的关于课堂教学的方案。它不应是教学内容（教材内容）的...