数学大概念教学与传统教学的区别

数学大概念教学与传统教学存在着很大的差异。在教学机理上,大概念教学是"先见森林,再见树木",而传统教学是"只见树木,不见森林";在教学目标上,大概念教学旨在"形成专家思维",而传统教学是为了"掌握专家结论";在问题设计上,大概念教学追求的是问题的"挑战性",而传统教学凸显的是问题的"引导性";在角色定位上,大概念教学中的教师承担的是教学的"研究者"的角色,而传统教学中的教师充当的是知识的"传递者"的角色。

小学数学“大概念”教学的认知和教学实践

教育部于2017年首次提出学科教学的“大概念”教学理论,对于数学学科教学来说,“大概念”的融入能够全面提升学生整合性思维,帮助学生理解数学概念彼此之间的内在关联。数学教师在开展数学教学时,需要充分结合单元教学模式,引入“大概念”开展教学工作,帮助学生形成更加全面、更具联系性的数学理解,强化学生的数学思维能力,提高学生的数学核心素养。