大观念统领下小学数学单元学历案设计路径研究

以数学大观念为统领,进行单元整体教学设计是落实数学核心素养的有效路径。从设计到实施教学的过程中,教师必须转变自己的传统教学观念,将“知识点十课时”的教案转变为“知识网十单元”的学历案。小学数学单元学历案的设计一共分为五步:一是要基于数学的核心素养以及新课标的内容要求,构筑单元内数学大观念的层级结构;二是根据新课标的学段目标与学业要求,进一步对教材与学情进行分析,确定单元学习目标;三是创设符合真实情境的大问题,并对课时安排进行重构;四是设计与单元学习目标相匹配的评价任务与学习任务;五是设计能够促进学生元认知的自我评价与反思活动,助力素养落地。

小学数学“单元学习活动”的设计与实践逻辑

数学知识往往不是以孤立的形态存在的,而是有着严密的逻辑起点,以知识链或知识串等结构化的形态呈现。教学中不仅要关注知识的本源与道理,更要从整体上、从结构上去理解所学知识,遵循知识的发生发展规律,从整体上设计单元学习活动,发展学生的数学素养。在单元教学实践中,通过大观念的统领,实现知识的本质回归,打通知识之间的联系,关注学生的理性思维,发展学生的推理能力。