情感教育与大学数学学困生转化

本文通过对大学数学学困生的问卷调查和访谈,综合分析了情感因素在数学学困生形成过程中的特点,并在此分析的基础上提出了通过情感教育对大学数学学困生转化的一些对策。

新时代下技工院校数学学困生转化策略探究

随着我国现代化产业体系建设对技能人才需求层次的高移和现代职业教育体系的完善,数学教学质量的全面提升又被赋予了新的意义,它既影响着技工院校培养适应现代化产业体系发展需要的高素质技能人才问题,又影响着学生升学深造和职业生涯发展。而技工院校普遍存在着比较突出的数学学困生难题。本文从分析数学学困生主要特征及成因入手,着力于重塑学生学习自信心、激发学生学习内在动力、培养学生良好学习习惯和创新“互联网+”教学模式等方面,探究有效转化数学学困生的策略和方法。

农村初中数学学困生转化初探

当前，农村中小学校有数量不少的学困生，这制约着学校的发展。 教学实践和研究表明，初中数学学困生一般都存在着以下心理障碍：注意力不集中，遗忘快；有惰性心理，学习不肯用功，思想不求上进，缺乏吃苦精神；心理压抑，常常陷于痛苦忧伤、难以自拔的心境中，情绪易波动，性格较浮躁；有胆怯心理，不敢向老师同学请教，不愿意暴露自己的弱点；有逆反心理，对老师的批评、指责反感，不爱学习；缺乏志向，学习意志品质较差，常自暴自弃，不思进取，对学习丧失信心。此外，他们的逻辑思维能力较差，

沟通心灵，激发兴趣——小学数学学困生转化策略研究

小学数学学困生已俨然成为现阶段数学教学中出现的普遍现象, 而如何提高学困生转化率,是当前数学教师需要研究的主要任务. 小学数学学困生的有效转化, 不仅能够对数学教学质量提供保障, 还可以为今后的数学学习奠定基础, 因此,教师一定要结合学困生的实际情况, 并采用有效的转化策略, 激发学生学习数学的兴趣,这将对于小学数学教学水平的提升发挥着重要的作用.

数学学困生转化的几点方法

经过长期的教学实践，我发现部分学生进入初中阶段后对学习数学的兴趣大减，学困生逐年增多，数学成绩两极分化严重，这是一个令很多数学老师头痛而又难于解决的问题，这个问题解决不了就会打乱教学计划，直接影响到学生数学成绩的整体提高。因此数学学困生的转化显得至关重要。

转化数学学困生教学策略研究

在数学学习中,少数学生学习习惯较差,缺乏自信和兴趣,久而久之,学习成绩偏低,产生了厌学心理,成为学困生。对转化数学学困生教学策略进行研究,能使他们不掉队,为他们的成长成才提供保障。要做好数学学困生的转化,教师就要加强基础知识教学,增加教学的直观性,增强学生自信心。

基于留守儿童的小学数学学困生转化策略研究

留守儿童学困问题已经成为我国教育的难题之一,由于家庭教育缺失等因素,要扭转学困生的学习困境,教师必须从多个角度进行考虑,结合实际情况,采取合理有效的措施帮助学生提高数学成绩。下文将围绕留守儿童的小学数学学困生转化策略这个主题进行详细探讨。

新课改下转化数学学困生之我见

学困生，是对学习困难学生的简称，也就是指学习成绩在班级中处于中等以下的学生。《新课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。其中包括“学困生”，他们智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、教育行为，环境等多种原因出现知识断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低，记忆力弱。对数学学习缺乏兴趣，上课注意力分散，课后不复习功课，从而学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。因此，关注数学学困生，带领他们走出困境，是每位老师的天职。

初中数学学困生的成因及改进策略

【摘要】近年来，随着教育事业的蓬勃发展，新课程改革对教师的教学提出了新的要求，每一位教师都要根据学生的差异性进行教学，并把优等生和学因生区别对待，更要加强对学习不佳的学生的关注。所以，在初中数学教学的过程中，每位数学教师要竭尽全力地去帮助那些学困生，使他们摆脱并远离“学困”的境况，为此，数学教学工作者要采取有效措施，使学困生有变成优等生的机会。也让他们去体味做一名优秀生的幸福和快乐，从而使学生健康发展，快乐成长。所以，初中数学教师要根据学困生的自身特点，改进自己固有的对待学困生的态度，用自己的爱心和耐心去教导学生，使其爱上学习数学，从而提高其数学成绩，使学困生得到很大的进步。