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学生厌学数学的学科成因分析及对策研究
被引量:
1
1
作者
边孟颖
《南昌高专学报》
2011年第5期149-150,共2页
通过对数学学科特征的分析,提出中学生厌学数学的学科成因:高度的抽象性、严谨的系统性导致数学语言的高度抽象、概括和枯燥。针对数学的学科特征,教师调动学生学习数学的兴趣是解决中学生厌学数学的有效途径之一。本文从七个方面探讨...
通过对数学学科特征的分析,提出中学生厌学数学的学科成因:高度的抽象性、严谨的系统性导致数学语言的高度抽象、概括和枯燥。针对数学的学科特征,教师调动学生学习数学的兴趣是解决中学生厌学数学的有效途径之一。本文从七个方面探讨如何培养学生学习数学的兴趣,为中学数学教师的教学提供一定的指导作用。
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关键词
数学学科特征
学习动机
学习兴趣的培养
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职称材料
关于把“数学语言教学”补充进“MM”操作变量的建议
被引量:
4
2
作者
杨冠夏
《数学教育学报》
北大核心
2007年第1期85-88,共4页
在实际教学中,除了“MM教育方式”所提的8个变量外,还有一个不可替代的调控变量,那就是数学语言教学.把“数学语言教学”补充进“MM教育方式”操作变量对于发扬“MM教育方式”两点论的辨证思维风格,克服目前数学教学改革中脱离数学学科...
在实际教学中,除了“MM教育方式”所提的8个变量外,还有一个不可替代的调控变量,那就是数学语言教学.把“数学语言教学”补充进“MM教育方式”操作变量对于发扬“MM教育方式”两点论的辨证思维风格,克服目前数学教学改革中脱离数学学科特征的极端主义教学是有利的.各数学单元有它独特的数学语言教学,由此形成了数学各分支、各单元独特的学科特征.“学科特征统筹”与“MM教育方式”的联姻,可以发展学生广义的数学语言的能力.
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关键词
数学
语言教学
“MM”操作变量
数学学科特征
广义
数学
语言
狭义
数学
语言
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职称材料
“双减”背景下指向新课标理念的作业设计
3
作者
郝秀清
《山东教育》
2023年第13期51-52,共2页
随着“双减”政策的出台和新课标的落地,如何设计作业来实现减负增效,体现新课标理念,对一线教师提出了新的挑战。笔者结合数学学科特征和小学生的学情,谈谈关于小学数学作业的思考与实践。一、立足培根固本,设计基础性作业扎实的数学...
随着“双减”政策的出台和新课标的落地,如何设计作业来实现减负增效,体现新课标理念,对一线教师提出了新的挑战。笔者结合数学学科特征和小学生的学情,谈谈关于小学数学作业的思考与实践。一、立足培根固本,设计基础性作业扎实的数学基础是学生学习能力持续发展的基石。
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关键词
新课标理念
设计作业
一线教师
减负增效
小学
数学
作业
作业设计
数学学科特征
新的挑战
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职称材料
题名
学生厌学数学的学科成因分析及对策研究
被引量:
1
1
作者
边孟颖
机构
山东省鄄城县第十二中学
出处
《南昌高专学报》
2011年第5期149-150,共2页
文摘
通过对数学学科特征的分析,提出中学生厌学数学的学科成因:高度的抽象性、严谨的系统性导致数学语言的高度抽象、概括和枯燥。针对数学的学科特征,教师调动学生学习数学的兴趣是解决中学生厌学数学的有效途径之一。本文从七个方面探讨如何培养学生学习数学的兴趣,为中学数学教师的教学提供一定的指导作用。
关键词
数学学科特征
学习动机
学习兴趣的培养
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关于把“数学语言教学”补充进“MM”操作变量的建议
被引量:
4
2
作者
杨冠夏
机构
山东青岛第二中学
出处
《数学教育学报》
北大核心
2007年第1期85-88,共4页
文摘
在实际教学中,除了“MM教育方式”所提的8个变量外,还有一个不可替代的调控变量,那就是数学语言教学.把“数学语言教学”补充进“MM教育方式”操作变量对于发扬“MM教育方式”两点论的辨证思维风格,克服目前数学教学改革中脱离数学学科特征的极端主义教学是有利的.各数学单元有它独特的数学语言教学,由此形成了数学各分支、各单元独特的学科特征.“学科特征统筹”与“MM教育方式”的联姻,可以发展学生广义的数学语言的能力.
关键词
数学
语言教学
“MM”操作变量
数学学科特征
广义
数学
语言
狭义
数学
语言
Keywords
mathematics language teaching
"MM" variable
mathematics subject characteristic
broad mathematics language
narrow mathematics language
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
“双减”背景下指向新课标理念的作业设计
3
作者
郝秀清
机构
山东省聊城市江北水城旅游度假区实验小学
出处
《山东教育》
2023年第13期51-52,共2页
文摘
随着“双减”政策的出台和新课标的落地,如何设计作业来实现减负增效,体现新课标理念,对一线教师提出了新的挑战。笔者结合数学学科特征和小学生的学情,谈谈关于小学数学作业的思考与实践。一、立足培根固本,设计基础性作业扎实的数学基础是学生学习能力持续发展的基石。
关键词
新课标理念
设计作业
一线教师
减负增效
小学
数学
作业
作业设计
数学学科特征
新的挑战
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学生厌学数学的学科成因分析及对策研究
边孟颖
《南昌高专学报》
2011
1
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职称材料
2
关于把“数学语言教学”补充进“MM”操作变量的建议
杨冠夏
《数学教育学报》
北大核心
2007
4
下载PDF
职称材料
3
“双减”背景下指向新课标理念的作业设计
郝秀清
《山东教育》
2023
0
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职称材料
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