真实情境驱动下的PBL——以“我是小小数墙建筑师”数学项目化学习为例

项目化学习指向核心知识的再建构,通过创建真实的驱动性问题,使学生在新情境中运用所学的知识解决问题,用高阶学习带动低阶学习,将素养转化为持续的学习实践。本文以"我是小小数墙建筑师"数学项目化学习为例,浅谈如何在数学学科中创建真实情境进行学科项目化学习。