例谈数学实践作业的设计

数学作业应发挥更大的作用:在兼顾基础知识和基本技能的同时,根据学生学习的实际情况,渗透基本数学思想,关注学生的操作能力和思维能力发展,发展学生个性,促进学生创造性地运用知识解决问题,形成基本数学活动经验。在教学实践中,可设计操作型、整理型、调查型、综合型数学实践作业。

小学数学实践作业旧话题之新思考

数学大师丘成桐曾说:“数学并不枯燥,而是我们把它教枯燥了.”在数学作业的布置上这一点体现得尤为突出.小学数学实践作业在形式上令这一点有所改变,但功利痕迹仍比较明显.对于这种老生常谈的话题,教师需要有自己的新思考和新突破,努力做到“人无我有,人有我新”.

小学数学实践性作业设计探索

作为常规作业的补充,小学数学实践性作业更具体验性、操作性、现实性以及综合性、开放性,能更好地帮助学生积累数学活动经验,发展数学核心素养,提升数学学习兴趣。具体设计实践性作业时,可以围绕让学生在体验中感悟、在操作中探究、在调查中发现、在现实中应用等方面展开。

小学低年级数学实践性作业的设计与研究

为了帮助小学低年级学生更好地掌握数学知识,培养其自主学习能力,文章提出了小学低年级数学实践性作业的设计策略,即结合教材、学生实际设计实践性作业;设计关联性较强的实践性作业;联系生活设计实践性作业。

双减政策下小学低年级数学实践性作业设计研究

在我国“双减”政策背景下,对于小学数学教学提出了更高的要求,教师在布置数学作业时,应遵循“减量提质”的原则。通过布置实践性作业,提高学生的整体数学素养。实践性作业区别于传统的知识复习和书面写作,而是调动学生各种感官,通过动手操作、实践体验来深入理解数学知识、运用数学知识。在低年级小学数学教学过程中,实践性作业能够在一定程度上提高学生的数学实践能力,帮助学生更好地理解数学抽象化知识,促进学生数学素养的提高。