高中数学实验教学的价值实现与核心素养培育--以苏教版“空间两条直线的位置关系”教学为例

数学实验进入高中课堂,并不只是为了让学生去“做”,还是为了让学生去“思考”.当把“做”与“思考”联系起来时,就赋予了学生一个足够大的空间.核心素养可以成为数学实验的目标,而数学实验也是数学学科核心素养培育的途径.数学教学中,结合数学学科核心素养的组成要素,结合具体的教学内容,设计出富含数学学科核心素养元素的实验过程,就可以达成核心素养培育的目标.因此,在核心素养的背景之下,数学实验依然有着重要的价值.这些价值可以在具体的数学实验过程中得以实现.