基于深度学习的高中数学导学案设计——以数列教学为例

在深度学习理念指导下设计导学案能够引导教师深度备课、高效组织课堂教学,在教学中运用这样的导学案能够引发学生深度学习,为此教师应编写由课前预习案、课上探究案和课后巩固案三部分构成的导学案,借助简单明了的自评表引导学生进行自评,并在教学实践中对导学案教学进行优化与完善。

基于核心素养的小学数学导学案设计研究

新课改要求教师重视对学生核心素养的培养,在进行导学案设计时,教师需要将提升学生核心素养作为教学目标,紧密结合课本内容,提高导学案设计水平。本文基于核心素养,阐述了小学数学导学案的重要性以及导学案在小学数学教学中的应用原则,并对小学数学导学案设计内容和方法分别进行了详细分析。

初中数学导学案课堂教学模式的雏议

在初中数学课堂教学改革中,运用导学案课堂教学模式,对于提升课堂教学效果有着重要意义,它促进了教师教学行为的转变;体现了学生的主体性和自主性;实现了课堂教学的高效性。针对使用数学导学案课堂教学模式在教学实践中出现的问题,给出了相应的对策进行解决,对初中数学课堂教学效果的高效性有着指导意义。

浅析高中“数学导学案”和“自主学习能力”培养

随着教育改革的不断深入，以往的教学方式已经得到改变，现在利用数学导学案的教学模式来培养学生的自主学习能力。针对高中“数学导学案”和“自主学习能力”培养做出进一步探究，对初中数学导学案教学方式的作用、高中数学导学案教学的具体步骤、培养的策略给出详细的分析。

高中数学导学案的设计与运用

导学案随着新课改的推进应运而生,用于指导学生主动参与学习活动,让学生自主、合作、探究学习高中数学.在教学实践中得以广泛运用,有效提高了课堂教学实效,增强了学生学习的积极性与主动性.但导学案的设计与编写并不是都适合学生的自主学习,在实际设计编写过程中,应遵循设计原则,在运用过程中要突出实效.

数学导学案引导问题的类型及其设计

数学导学案关注学生学习方式的转变,具有较强生命力,实践中也突显出一些困境。导学案的内容主要应是引导学生思维的问题和提示语,从基于教学内容处理的着力点、学生学习心理状态和教学进程具体情况三种类型中选择和设计引导问题,促进学生数学思维的发展,是学案导学保持旺盛生命力的正确方向。

高中“数学导学案”和“自主学习能力”培养

目前我国新课改的力度不断深入,将我国传统的教育模式进行了改进,也使学生的学习方式进行了有效的转变,我国现代教育的教学目标就是提供学生的自主学习能力.在高中数学的日常教学过程中,将＂教学导学案＂不断引入,并且得到很大的发展,使学生打开了自主学习模式,学生的学习效率也得到不断地提高,将高中的教学成果也不断进行扩大.

指向深度学习的初中数学导学案环节的优化策略

深度学习即学习者源于自身动机,通过探究具有挑战性,有意义的问题情境,进而深度理解知识,构建知识网络并具备对知识的迁移应用能力的学习。而通过对数学导学案“知识地图”、“学习目标”、“学习重难点”、“自主预习”、“合作探究”、“达标检测”、“反思评价”七个环节的优化有助于促进学生的深度学习。

主问题设计视角下的数学导学策略--以“面积计算”一课为例

“主问题”能够调动和组织学生进入板块式学习状态,让学生的思维活动不再被局限,使教学的过程性目标与结果性目标都能获得更高的完成度。在关注数学核心素养培养的当下,“主问题设计视角”下的数学导学具有较大的现实意义。那么,数学“主问题”如何提炼?其主要特征是什么?文章以人教版三年级下册“面积计算”一课为例,探讨主问题设计视角下的数学导学策略。

岂能一“导”了之——例谈数学导学案的使用误区及对策

当前众多学校都组织教师编制导学案,并倡导教师使用。导学案在引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展等方面起到了极大的促进作用。在使用导学案的课堂教学中,学生们学习目的明确,对所学的知识有了初步的了解,也可以找到学习中的疑问等,这些都有助于课堂教学效率的提高。导学案是先学后教这一教学方式的基础,它强化了先学后教中的学,同时也没有弱化某些重要教学环节中的教。但在具体使用过程中,一些教师容易走入误区。本文对此现象进行分析,并给出了相应的对策。

由《等腰三角形的性质》谈数学导学案的问题设置

数学导学案是把知识问题化，学生在处理问题时，掌握相关知识，发展各种技能．因此，要精心创设各种教学情境，设置科学合理的数学问题，才能激发学生学习数学的好奇心和学习数学的兴趣．

新课标下高中数学导学提纲及其设计

数学导学提纲是根据一定的教育理念、教育思想，遵循一定的原则编写的，能引导学生自主学习、探究的一种纲要性方案，其显著特点是促进学生自主学习、探究．一般地，导学提纲应包含学习探究的内容、目标要求、学习方法以及自学的“路线”与环节．利用数学导学提纲可培养学生的数学自主学习、探究能力．发展全体学生的个性．

数学导学案的编写、实施与思考

随着新课程改革的不断深入，教师的教与学生的学发生了深刻的变化．笔者所在学校数学组通过运用导学案进行教学，通过一年的教学实践发现效果不错，它能够提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣．

高中数学导学案编写模式的案例分析

基于新课程下"学案导学式"教学模式的课堂实践过程,以具体导学案为例,分析总结出数学导学案编写的基本模式。

谈指向核心素养的高中数学导学案的设计

随着核心素养概念的提出,教育部门也开始注重对学生核心素养的培育。而高中作为学生核心素养形成的关键时期,老师们更应该去不断引导学生,使高中学生们形成正确的核心素养。所以老师们要改变自己的教学观念,不断把核心素养融入到教学之中,尤其是抽象的数学,更要求老师转变自己的教学思维,来帮助同学们解决学习上的问题,提高学生学习数学的热情,从而促进学生的全面发展。因此,本文意在探讨指向核心素养的高中导学案的设计与研究。

五课型数学导学法初探

本文初步探讨了五课型数学导学法的五种课型：整体导学课、新学课、导研课、复习课、练习课以及每种课型的教学方法。

高中资优生数学学习调查研究及导学策略

文章以上海中学科技班、工程班学生数学学习情况为例进行调研,明晰高中资优生数学学习的针对性导学策略,把握资优生数学学习的自我感受,在导学上充分激活学生的学习自信,使其进行深度学习。引导资优生进行数学课外延伸阅读,在数学学习内容上引导资优生超越教材进行拓展学习,引导学生敢于进行探究学习。在学习习惯养成上,着重引导资优生把握数学改革趋势,提升数学素养。

在导学案基础上,通过“学·讲”深化初中数学教学

以导学案为基础,以“学·讲”为途径,深化初中数学教学对提升学生数学素养有很大的促进作用.因为“学·讲”在深化数学教学中有一定优势,主要表现为其能提高课堂效率、轻松地完成课堂教学目标、激发学生学习的积极性.利用“学·讲”深化课堂教学的策略主要有三个问题引导,激发思考兴趣;小组合作,开展探讨交流;学生讲解,丰富教学形式.

关于农村高中艺体生数学“学案导学”学习状况的调查与分析

笔者采用问卷调查的方法,对高中艺术生的学案完成情况进行调查,分析"学案导学"的实施情况及存在问题,以期加强针对性的教学,提高农村高中艺体生的数学成绩。

初中拓展式数学导学案的设计及案例评析

一、初中拓展式数学导学案的意义与价值拓展式数学导学案旨在丰富学生的数学视野,加强对数学知识的深入理解和整体把握,多层次培养学生的数学探究意识和兴趣,帮助学生建立科学的思维方法和探究方法,促进学生均衡而有个性地发展.