数学小组合作学习的问题与对策

小学数学小组合作学习是通过小组成员互助合作达到共同学习目标的学习方式,现实小学数学合作学习中存在着一些问题:追求形式上的合作,合作是为了合作而合作,合作效率低下。有效的小学数学小组合作学习要从:更新观念,教会学生进行小组合作学习的方法,适时地给出问题,及时地给予评价几个方面入手,才能有效地实施小学数学小组合作学习。

职中数学小组合作学习中必须注意的几个问题

长期以来,数学教学一直是职中教育中的一块难啃的骨头,一段坎坷的山路.学生怕学,老师怕教.这里面,职中生源素质的退化固然是其主要原因,然而教学方式的落后也是其中一个不容忽视的方面."老师讲,学生听"向来是职中数学课堂的固有模式,死气沉沉,效率低下"也一直是职"中数学教学的正常结果.新课程改革给教育带来了生机与活力,也同样给职中数学教学带来了希望.新课程改革提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

小谈高效课堂模式下数学小组合作学习的几点思考

通过大量的课堂观察和调查,发现在实际的教学过程中,对如何实施高效率的课堂仍然存在许多误区,如表面的、无形式的合作学习、对合作学习价值认识的缺乏、学生合作学习环境的缺乏以及教师在合作学习过程中的角色转换,导致合作学习在促进学生全面发展方面的优势缺失。

布点教学法在初中数学课堂小组合作学习中的应用

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：学生学习应当是一个生动活泼、主动并富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探究与合作交流也是学生学习数学的重要方式。新课程“以学生为中心”的理念已深入广大教师的心中，突出学生合作探究为主的小组合作学习作为新课程倡导的一种有效的学习方式，如今在初中数学课堂中方兴未艾。

小学数学小组合作学习策略探究

小学数学教育是奠定学生学习基础的基本教育,教师需要在教学过程中合理地传授学习思想,培养学生对数学课程的学习兴趣。合作是解决问题的有效方式,教师可以将小组合作的数学学习模式应用到课堂中来,从而帮助学生建立起团结合作的理念。数学课堂的教学关键是学生能够理解教师在课堂上所讲的知识内容,而采用小组合作的教学模式可以提高学生的学习效率,有助于学生更好地发挥学习主动性和创造性。

探究高中数学小组合作学习线性思维成因及对策

随着新课改的实施,小组合作学习越来越多的被应用在高中数学课堂教学中.小组合作学习以其主动性、探究性、灵活性为学生提供了接触数学本质的机会,培养了学生主动思考能力、数据处理能力、数学建模能力、分析和解决问题能力、交流合作能力.但在教学实践中多呈现线性思维特点,教学流程单一、教学预设固定抵制意外、学生合作时间和机会少,导致小组合作学习有名无实,无法发挥其应有的作用.

六年级学生数学课堂小组合作学习研究

本文是一线教师对于六年级学生课堂教学的微观研究成果，通过在听课过程中对学生小组学习课堂表现进行观察，研究他们是如何进行交流和沟通，如何在小组中进行合作与学习，他们的合作是否有利于数学思维的顺利展开等，从而挖掘提升学生沟通有效性的深度空间，并结合不同的课堂教学内容，安排合适的课堂教学活动和学生分组活动，以促进学生的深度学习。

初中数学开展小组合作学习的实践研究

在新课程理念下,我们在进行初中数学教学活动过程中,可以有效地运用小组合作的方式为学生开辟一个宽松的学习环境,从而提高学生的学习效率。所谓小组合作学习,就是指学生在教师的指导下,以小组为单位,群体研讨、协作交流的一种学习方式。那么,在课堂教学中,怎样才能有效地组织小组合作学习呢?在此,谈几点数学教学中的实践体会。

新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策

小组合作学习法是当前新课程背景下广泛应用的一种学习模式,对于学生各项能力的培养都有重要的价值。本文针对笔者的经验,对小学数学小组合作学习的种种误区进行阐述和分析,并针对此提出相应的对策。

初中数学小组合作学习初探

萧伯纳说:'两个人,每人有一个苹果,交换一下,仍是每人一个苹果;两个人,每人有一种思想,交换一下,每人就有两种思想.'小组合作学习是新课改下一种全新教学理念.一、小组合作学习的意义在小组合作学习活动中,学生是学习的主体,教师只起主导作用.教师的主要任务是为学生设计学习情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生参与教学活动全过程,自主探索学习,获取知识,提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力. 这样,有利于发展学生的认知水平,有利于及时反馈教学信息,有利于培养学生的合作精神与人际交往能力,还有利于培养学生学会做人、学会做事、学会生存的能力,从而使学生真正成为学习的主人.

数学小组合作学习的探索

数学小组合作学习的学习方式是有别于传统的学习方式,它体现了《新课程标准》中提出的"倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式"。小组合作学习更有利于培养学生的自主学习与合作交流能力。

小学低年级数学小组合作学习的探究

小学数学教学要从学生年龄特点、学习习惯出发,选用切合实际的教学方法一步一个脚印的进行教学。根据多年小学数学教学经验来看,小组合作学习方式适合小学生,学生容易接受,也比较符合学生思考规律。这样的教学手段能够保障教学的有效性,奠定学生的学习基础。并且通过小组合作学习、探究的方式,教师与学生之间的交流明显增加、学生之间的交流也更多了。

浅谈农村初中数学课堂中如何展开小组合作教学活动

随着新课改的不断深入发展,小组合作教学活动在数学教学中的应用越来越广泛,很多农村地区的初中学校也开始效仿这种教学模式,旨在培养与提高农村初中生的数学学习能力,缩小农村与城镇地区的初中教育差距。小组合作教学活动可以切实培养初中生的动手能力、实践能力、解决问题的能力等,培养农村地区的初中生的数学学科素养。本文以笔者的教学经验为基础,讨论如何在农村初中的数学课堂中展开小组合作教学活动。

初中数学分组教学中的点滴体会

数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程,初中数学教学中要充分利用小组合作的学习模式,不仅可以使各层次的学生都积极地参与课堂教学,从而活跃课堂的氛国,也能够很好地突出学生的主体地位。在实施数学探究过程时,有效的数学小组合作学习,应做到合理分组,明确分工,将动手实践、自主探索与合作交流作为学习数学的重要方式。

学习活动单助推数学课堂的高效教学--浅析学习活动单的设计策略

学习活动单是提高课堂实效的"线路图"。如何通过巧设学习活动单,让学生在学习活动中真正体验过程,习得真知,助推小学数学课堂达到高效。笔者结合平时的教学实践对学习活动单的设计做了以下几点思考:设计要分层进行;内容要精炼化;要让学生积极参与探究;要适当的留白。教师要从学生的学情出发,精心设计学习活动单,要不断反思,不断实践,让学习活动单真正地为学生的数学学习助力,创造真正高效的课堂。

绘一幅画卷 悟一抹经验--班级建设之我见

班主任工作，细致入理，却又纷繁复杂。在工作中需要足够的细心、耐心和责任心，同时也需要合理高效的方法。我将自己班主任工作的成长历程比喻成绘制一幅崭新的画卷，为其着上缤纷的色彩。

肇庆学院专家组赴怀集县梁村中学调研

为进一步推进教师教育改革创新实验区建设,年3月22日上午,肇庆学院教师教育学院专家组赴怀集县梁村中学进行教育调研工作。专家组在怀集县教育局机关党委书记、副局长谭子勇,怀集县教育局工委副书记、纪委书记莫世景,怀集县教育科研中心副主任莫美雄的陪同下,先参观了梁村中学校园,然后在学校行政会议室举行了教育科研座谈会。梁村中学领导及学校省级课题"农村初中数学小组合作学习的研究"的课题组成员共20多人参加了调研活动。