幼儿园中大班数学小组活动材料投放策略与实践探究

操作材料是激发幼儿主动探索、帮助幼儿建构数学知识和经验的重要工具。在数学小组活动中,教师为幼儿提供的操作材料是否适宜,与幼儿学习兴趣、探究能力的提升有直接关系。因此,教师要科学合理地提供符合幼儿能力水平及个体差异的数学操作材料。所有材料的投放都应基于幼儿的兴趣点,同时具有针对性、操作性、丰富性与生活化的特点。研究并把握材料投放的常见问题及解决策略,有助于幼儿数学教育科学开展、教师专业发展和园本课程建设。

幼儿园数学小组活动中生成性资源的利用

生成性资源在幼儿园教学尤其是小组活动中具有独特教育价值。数学小组活动中的生成性资源根据其出现的特征可归为“错误”资源、“疑点”资源、“意外”资源三类，均需要教师以一定的教育机智去应对，做到直面“错误”资源，鼓励幼儿纠错：捕捉“疑点”资源，拓展幼儿经验；转化“意外”资源，引导幼儿探究。

探究性数学小组活动出现的问题及对策

幼儿园开展探究性数学小组活动时容易出现幼儿缺乏实质合作、参与度不均衡以及教师容易流失＂错点＂资源等现象。提高探究性数学小组活动的实效性,需要给予幼儿充足的思考合作的时间与空间,设计适宜合作和探究的活动内容,充分利用＂错点＂资源,等等。