数学课改背景下对高师生数学应用意识和能力的审视

数学新课程改革中培养学生数学应用意识和能力,在高师院校处于不被重视或被忽视的境地.对于数学应用意识和能力,高师生要改变认识和观念;要在中学和高校的衔接上更上一层楼;也要搞数学素质教育.

数学应用意识和能力的培养策略

数学应用意识和能力的培养,是指教师引导学生学会用数学的思想和方法分析、解决数学问题,培养学生解决数学问题的能力,培养学生敢于创新、敢于探索的科学精神。教学与问题解决的实践相结合,是培养小学生数学应用意识和能力最有效的方法。在教学中,教师要针对学生的学情,联系学生的生活实际,引导学生在数学实践中认识数学的价值,掌握数学的思想和方法,激发学生将数学知识应用于生活实践的积极性。

高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的研究

为了实现培养应用型人才的目标,高职教育进行了一系列的教学改革。高等数学教师应结合高职院校各专业的特点和需求,掌握学生的实际情况,在进行高等数学课程改革的同时转变教学观念,改进教学手段和评价方法,结合教学实践,强化学生数学应用的意识,培养他们的数学应用能力。

高职数学教学中学生应用数学意识和能力的培养策略

在高职院校的教育教学过程中,数学学科虽然作为其他课程的基础,但是其受重视的程度仍然不高.高职院校数学学科的教学工作仍有许多不足,培养学生应用数学意识和能力的相关教学活动不够.本文简要概述了数学教学中培养学生应用数学意识和能力的重要性,对于培养过程中面临的主要问题进行了全面的分析概括,并且有针对性地提出了几点实施策略.

高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的研究

本文高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力进行了研究,简要地介绍了高职学生应用数学意识和能力培养的现状,并从转变教学理念、改革课程内容、创新教学方式等三个方面说明了培养学生应用数学意识和能力的策略,提出了合理的建议。

聚焦核心素养 培养应用意识——“周长与面积的比较”教学实践与思考

下面以北师大版教材三年级下册练习四中第12题“周长与面积的比较”为例,谈谈自己对培养学生数学应用意识和能力的实践与思考。周长与面积是两个比较抽象的概念,学生容易混淆,为此,教材特意安排了一个综合性探索活动——“周长与面积的比较”,针对一道题单独设计一节课,以提高练习的趣味性、有效性,在实际操作中,探索周长与面积的关系。

新课改下的小学数学作业评价探究

小学生在成长初期,年龄相对较小,数学思维依旧处于浅层,而课堂教学的时间非常有限,短期难以使学生进行深层次的挖掘、探究。并且,不同于其他课程,数学是一门离不开有效训练的课程,学生需要通过大量的习题和作业来逐步形成数学思维,为其数学应用意识和能力的发展做好铺垫。

以应用意识和能力为核心的中职数学教学研究

培养学生的数学应用意识和能力是中职数学教学的主要目标之一,笔者从教学实践入手,探究了怎样培养中职学生的数学应用的能力和意识,阐述了数学在专业中的应用。并通过课堂教学活动、开展数学建模、改革中职数学课程评估方式等方面培养学生的应用意识和能力。