关于高等数学应用教学改革的探讨

文章从三个方面对高等数学应用教学的改革进行了论述 ,并结合教学实际论证了高等数学应用教学现存的问题及改进的措施。

教学生爱数学 想数学 用数学——数学应用教学的研究与思考

培养小学生的数学意识，就是培养学生爱数学、想数学与用数学的意识。具体讲就是要树立新的教学理念，转变数学学习方式；改进教学策略，提高数学学习的有效性；积极开展数学实践活动，在“用数学”中学数学。

加强数学应用教学

抽象性、严谨性和应用广泛性是数学的三大特性，在现行的中学课本习题中．前两个特性体现的有过之而无不及，可是最后一个特性却被大大地忽视了，为数不多的应用题．也仅流于形式，不够生动、亲切，与学生的生活有一定距离。这样无意中就把许多学生拒之于数学王国的大门之外。使他们对数学望而生畏，从而失去学习数学的兴趣和勇气。

浅析中职学校数学应用教学策略

数学作为中职学校重要基础课程,大多还是沿用传统的教学模式,忽视了数学教学与生产实际和专业课程之间的衔接,使得很多学生对数学学习产生厌学情绪,教学效果不佳。本文通过对中等职业学校数学教学的现状进行了分析,指出了中等职业学校加强数学应用教学的必要性和重要性,最后提出了相应的教学策略。

转变数学教学观念 实施数学应用教学

素质教育要求数学教学必须坚持理论联系实际，教会学生把数学知识运用到实际中去，分析、解决力所能及的实际问题。但长期以来，由于在教学中过分强调数学的逻辑性、严谨性、系统性和理论性，使学生对数学的认识片面化、狭隘化。比如许多学生认为“数学只是一门考试科目”，

高中数学应用教学探析

在提倡素质教育的今天,学生数学应用能力的培养非常重要.本文从＂确定准确的教学目标＂、＂构建恰当的数学应用教学素材＂、＂在课堂教学中渗透数学的应用＂等三个方面阐述了如何实施数学应用教学来培养学生的数学应用能力的问题.

师范专业认证下数学与应用数学专业教学改革——以北部湾大学为例

文章以北部湾大学为例,首先阐述了师范专业认证下数学与应用数学专业的研究动态和发展瓶颈,然后提出了师范专业认证下数学与应用数学专业教学改革理念,接着论述了师范专业认证下数学与应用数学专业教学改革实践,最后分析了师范专业认证下数学与应用数学专业教学改革成效。

基于大数据驱动的高等应用数学教学平台设计

为了解决传统的高校对于高等应用数学单一的教学方式效果差、对教学环境要求高等缺点,以大数据驱动作为基础,建立了高等应用数学教学平台。该教学平台为三层架构,主要包括用户服务层、业务层和数据库。为了实现教学平台个性化、智能化的教学设计,采用协同过滤算法对教学平台进行课程推荐功能的设计,并分别针对新用户和老用户对协同过滤算法进行了改进。对顾客的满意度进行定量和定性的综合性分析,采用层次分析的方法从用户角度出发对教学平台的用户满意度进行设计。为了验证该教学平台的性能,对其进行平台有效性试验和评价指标试验。试验结果表明该教学平台在不同使用人数条件下,反应时间一般在4 s左右,对于平台的教学内容、教学质量等评价指标的评分均在7分左右,符合用户要求。

情境教学在小学数学应用题教学中的开展策略

数学是一门知识源于生活,又应用于生活的学科。学生在课堂上学习到的知识更多的是对前人思想和经验的总结,无法直接与现实生活产生关联,而学生在学习数学知识的过程中不仅需要完成对知识的记忆,还要完成对知识的迁移与应用,应用题就是小学数学中十分常见,并直接指向应用的一种题型,针对应用题进行的教学不仅关联学生考试成绩的提高,还关联学生能力与思维的发展,因而教师要着重关注数学应用题教学的有效性,尤其是在小学这个筑基的关键阶段。

浅谈小学数学应用题教学探讨

从小学数学教学的角度出发来说,学生在学习数学知识的过程中,可以促进自身思维能力和逻辑水平的提升,同时也可以促进学生们智力水平的增强。数学应用题教学历来都是教学中的焦点,同时又是学生们学习较为困难的一个部分。在实际的教学过程中,教师要为学生们构建一个具体的场景,在对数学应用题进行教学时,要与有趣且多元化的教学模式相结合,从而促进学生学习信心的进一步提升。

基于“两个过程”合理性理念下的数学应用教学——以“平面几何中的向量方法”的教学为例

1.问题缘起2019人教A版教材把平面几何中的向量方法设置在必修第六章最后一节“平面向量及其应用”的第1课时.这课时前学生已经学习了用向量语言表示几何中的定性关系(例如直线的平行、垂直)、定量关系(例如比例关系),对于其中蕴含的数学思想有了一定的领会.本课时基于一些经典的平面几何问题(三角形中位线定理、平行四边形对角线和边长关系).

探析小学数学应用题教学及其规律

应用题教学是小学数学教学中的一个重点，也是一个难点。对于各类应用题，传统教材中内容编排分散，教学时间长，只能对不同类型的问题分别进行教学，学生反反复复地练。这种教学方法，偏重技能的训练，没有突出能力的培养，导致学生学习负担重，教学效果差。因此，必须从以下几方面改进。

“应用性数学教学模式”的具体运用

教学模式是指在一定的教学思想和教育理论指导下形成的教学活动的基本框架结构。“应用性数学教学模式”是以解决实际问题为中心,以培养学生的数学应用意识和分析、解决实际问题的能力为宗旨的教学模式。“应用性数学教学模式”在数学教学过程中的恰当运用必将对受教育者产生积极和深远的影响。本文主要介绍“应用性数学教学模式”在数学课程中的具体应用。

浅谈几何画板在中学数学教学中的应用

在中学数学的教学过程中,几何画板越来越成为数学教师不可或缺的一种教学工具,为学生学习数学营造了一种新的学习环境。文章从几何画板的功能特点,几何画板在中学数学定理公式教学中的优势功能,几何画板在中学数学定理公式教学中的应用等方面进行论述。

对学前儿童数学应用题教学的思考

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历和参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。说到应用，应用广泛是数学学科的一大特性，也是数学教学的一个主要的目标。无论是算术教学，代数教学，

应用题重在应用——数学应用题教学改革摭谈

学本身就是“生活的数学”，应用题更应是运用数学知识去解决实际中的问题。应该肯定，传统的应用题教学，在帮助学生更好地理解数学知识，促进抽象逻辑思维发展，培养分析和解决数学问题的能力诸方面是起了积极的作用的。但是，社会的进步要求人们具有现代化的数学修养，具有发现、提取、分析和处理信息的能力。现代社会所必需的(也是数学现代化发展的趋势)收集处理信息数据、发现和提出问题、