基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式的实践与研究

文章以常州大学为例,探讨基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式的实践与研究。首先分析了学习通教学平台的优势,介绍了数学建模竞赛培训的常见模式;接着提出了基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式构建思路及教学内容规划,并对其教学实施进行了探讨。通过研究,旨在为数学建模竞赛培训提供一种新的教学模式,以期提高学生的数学建模竞赛能力。

数学建模在建筑专业课程教学中的应用

建筑专业课程涵盖诸多复杂的理论和实践内容,包括结构力学、材料力学、建筑设计与施工管理等领域。传统教学方法主要依靠教师理论讲授和板书演示,辅之以简单实践操作,难以全面培养学生解决实际问题的能力和创新思维。数学建模作为一种重要的教学工具,可将抽象概念具象化,将复杂关系直观化。在建筑专业课程教学中引入数学建模,不仅能提高学生的理论水平和实践能力,还能培养其创新思维和综合素质,为培养高素质的建筑专业人才提供有力支持。

以数学建模为主线的大学数学研究性教学体系研究——以线性代数为例

文章以提高大学数学研究性教学质量为目标,通过对大学数学课程特点及数学建模机理与作用的研究,确定了将数学建模训练有机融入大学数学课程的研究性教学方式,构建了以数学建模为主线的研究性教学体系,并介绍了作者的教学实践与应用成效。

高职院校数学与数学建模课程的教学实践与思考

随着科学技术的快速发展和产业升级的不断深入,数学素养与数学建模能力已成为提升高职学生综合素质的重要助力.本文聚焦于高职院校数学与数学建模课程的教学实践与思考,主要讨论了数学教育和数学建模对高职高专人才培养的意义和价值,分析了制约数学教学与数学建模活动的因素,分享了山东商业职业技术学院的实践思路和具体做法,旨在探讨如何在高等职业教育环境中有效融合数学知识与数学建模技能的培养,以适应新时代对高素质技术技能人才的需求.

学—研—赛联动的“数学建模”教学模式改革与实践

“数学建模”是一门基础性、交叉性、前沿性的课程,在大数据和人工智能背景下,模型和数据解析的核心作用不断深化,数据与模型的双驱动成为数学建模的核心特征,为解决复杂问题提供了新的视角和方法。“数学建模”的基础性、交叉性和前沿性使它成为培养学生创新思维和解决实际问题能力的重要课程。研究学—研—赛联动的“数学建模”课程教学模式改革与实践,将学术研究、竞赛活动和实践项目有机结合,形成一个循环互动的教学体系,为数学建模优化创新人才培养模式提供新的途径和方法。

基于新课标的高中数学建模实践教学改革策略

数学建模是利用数学理论知识解决现实问题的重要手段和方法。高中阶段引入数学建模教学,对培养人才、振兴科技、发展经济都具有重要意义。新课标的修订也体现了国家对数学建模教学的重视,也为推动数学建模教学的实践创新提供了重要契机。文章深入分析了数学建模对高中数学教学的影响以及新课标下数学建模面临的挑战,对现阶段高中数学建模教学存在的问题进行探讨,并针对性地提出了数学建模教学的改革策略。

共情视域下高中数学建模教学的困惑与对策

在“四新”背景下,课堂教学的改革与发展离不开共情课堂的支持.探索共情课堂的新路径已成为课堂教学的必然选择.这一新路径应以培育和涵养学生素养为中心,强调围绕“时代、师生、情景、思维、媒介、评价”六个方面的差异化校准.实现这一目标的途径是“共设情境、共同研究问题、合作交流”.

基于数学建模的概率论与数理统计课程教学改革

探讨基于数学建模的概率论与数理统计课程的教学改革。通过引入实际案例、强调问题导向学习和提倡跨学科合作,研究将探讨如何培养学生在解决现实问题时的数学建模能力。通过这一改革,研究旨在激发学生学习兴趣,提高他们的实际问题解决能力,并更好地适应未来工作和研究的需求。通过对课程目标、内容和教学方法的创新,将深入研究数学建模在概率论与数理统计中的作用,以期为现代数学教育提供可行的发展方向。

核心素养视角下高中数学建模的教学实践研究

数学建模就是运用数学符号、式子、图形等对实际问题进行抽象而又简洁的刻画,以此解释问题、预测问题、解决问题.本文立足高中数学,结合教学实际,从兴趣培养、思维启迪、信息融入、类型归纳、丰富形式等方面,提出可行性的教学实践策略,促进学生发展,落实核心素养.

建模思想在高职数学教学中的实践与应用研究

高职教育注重培养应用型人才,因此对实践教学有着更多的重视。而数学是一门注重思维的学科,其内容的抽象性较强。这就需要借助强调逻辑思考的教学思想和方法。本文着重探讨的是建模思想在高职数学教学中的具体应用,首先对建模思想进行了简述,随后从两个方面分析了建模思想在高职数学教学中应用的作用,最后从教材编写、教学模式、教学评价三大方面进行了应用策略探究,提到了要在教材内容设计上引入更多的案例、设置可以锻炼思维能力的问题;同时提到了引导学生之间进行线上、线下互动,以培养他们多角度看问题的习惯;最后提到了如何评价学生的学习态度、建模过程中的表现以及学习结果,以加强其对自身学习情况的了解,从而有针对性地自我提升。

在图论课程中融入数学建模思想的教学改革初探

基于图论教学的重要性及图论课程的教学现状,可以将教学建模的思想和方法融入图论教学中,以开拓学生的视野,培养学生学习数学的兴趣和应用意识,提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。

化工原理教学中数学建模能力的培养

数学模型法是一种重要的科研方法与解决实际问题的途径,在化工原理课程的教学中多有涉及。鉴于此,应将数学建模能力的培养确定为该课程教学目标点之一,在教学中系统地融入数学建模过程,以课程的教学内容为载体讲解数学建模方法与要点,以具体的实际案例训练学生的数学建模能力,引导学生掌握科学的研究方法,培养并提高洞察力和想象力,从而激发出创造力,助力化工行业创新型人才的培养。

基于创新应用能力培养的“线性代数”教学改革——融入数学建模实践

“线性代数”课程是大学数学中的一门重要基础课,具有理论性、逻辑性、抽象性强的知识特点,并在许多实际领域中有着广泛的、深刻的应用背景与意义。为了落实综合应用型本科院校的人才培养目标,综合分析了传统的“线性代数”课程的特点和教学所面临的困难与挑战,并从理论联系实际出发,具体地阐述了一种将数学建模思想融入“线性代数”课程教学的改革方案与建议,增强学生利用数学建模思想解决实际问题的意识与能力,切实提升学生的认知层次与知行合一的能力。

数学建模课程教学改革新探

时代发展对数学建模人才的培养提出了更高的要求,教育界不断探索“以赛促学”的教学模式,充分发挥数学建模竞赛对数学建模课程改革的促进作用,利用竞赛相关内容、项目丰富课程教学资源,培养高质量的人才。高校在“以赛促学”背景下进行数学建模课程的优化与改革时,要针对传统教学方式的难点,把握数学建模课程优化改革的方向,从创新教学理念、优化教学内容、改革教学方式、改变考核方法等方面提出具体的策略。

数学建模思想融入高职数学教学的实践研究

随着计算机科技的飞速发展,数学已成为当今高新技术的重要组成部分,其在应用范围上拓展甚广,而且在应用深度上也不断渗透发展,数学建模逐渐成为人们解决实际问题的一种重要的方法。对于高职数学教学改革发展而言,数学建模思想无疑占据重要的地位,对于学生数学思维的开发培养具有重要的实践意义。本文着重论述数学建模思想的意义,从当前高职数学教学与数学建模思想融合难的实际问题出发,积极探求二者融合的路径,以期推进高职数学教学的改革发展。

数学建模在《图论》教学中的作用

在《图论》课程的教学过程中,根据教学内容适当引入数学建模的思想、方法,激发学生学习《图论》的兴趣,提高学生应用所学知识分析、解决实际问题的能力。

基于问题解决的新加坡小学数学建模教学法及启示

新加坡数学教学大纲的课程目标以解决现实问题为落脚点,课程模型构建了以问题解决为核心的五边形课程,教学过程形成了以数学建模为媒介的问题解决学习策略。新加坡基于问题解决的建模教学法以“CPA认知模型”为教学理念,在教学实践中表现为“模型图”法、Counting建模法、Math Word Problem建模法,辅之以ICT工具和数学建模资源工具包的支持。中国数学教学要抓住关键,以问题解决为核心统整多维度多层次的数学学习;重视过程,融入数学思维和方法的学习;提供支持,合理利用工具,提高学习效率发展资源利用能力。

基于数学建模竞赛的高职院校数学教学改革研究

数学建模竞赛是深化高职数学教学改革的一项重要举措。通过分析高职数学教学中存在的主要问题,提出了更新课程内容以匹配行业最新需求,完善实践教学条件以提高学生学习成效,提升教师能力以确保教学质量,拓展实践和竞赛机会以促进学生全面发展等措施。

将数学建模的思想和方法融入图论课程教学中的一点尝试

通过对三个例子的分析和讨论,介绍了将数学建模的思想和方法融入图论教学中的作法;以开拓学生视野,培养学生学习数学的兴趣和应用意识,提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。

“三位一体”模式下的数学建模课程教学改革与实践

数学建模课程的教学质量与学生的学科竞赛表现及创新能力培养有着紧密的联系。文章创建了以数学建模竞赛为核心的“三位一体”创新教学模式,该模式融合了数学建模理论教学、案例实践以及竞赛训练,通过实施这一系列的教学活动,着力培养学生的创新能力,并对数学建模的教学方式进行了深入的探索与改革。在这样的教学模式下,鼓励学生参加各类学科竞赛,结果显示,学生的参赛水平和创新实践能力均有显著提升。