共情视域下高中数学建模教学的困惑与对策

在“四新”背景下,课堂教学的改革与发展离不开共情课堂的支持.探索共情课堂的新路径已成为课堂教学的必然选择.这一新路径应以培育和涵养学生素养为中心,强调围绕“时代、师生、情景、思维、媒介、评价”六个方面的差异化校准.实现这一目标的途径是“共设情境、共同研究问题、合作交流”.

高中数学建模教学中“项目式学习”的深度融合与实现路径

本文探讨了“项目式学习”在高中数学建模教学中的应用效果.通过文献综述、实验研究和案例分析等方法进行研究,发现“项目式学习”能够显著提高学生的学习成绩、转变学习的态度和增强数学建模的能力.与传统教学方式相比,“项目式学习”更能激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的创新思维和实践能力.然而,在实际操作中仍需解决项目选择难度较大、教师指导作用难以发挥等问题.因此,建议在高中数学建模教学中推广应用“项目式学习”,并进一步优化其教学设计.

用GeoGebra信息技术软件辅助高中数学建模教学的实施

数学建模活动是提升学生数学核心素养的有效途径之一,可以培养学生的数学思维和数学应用能力.本文结合高中数学建模案例,探究在GeoGebra信息技术软件辅助下如何开展高中数学建模教学活动,优化教学课堂效率,培养学生的数学建模素养,提高学生的数形结合能力.

高职数学建模和数学实验在教学中的应用——评《数学建模教学与评估指南》

数学在现实生活中意义重大,尤其是近来快速发展的数学建模和数学实验,这两者是将数学知识用于解决现实问题的核心和纽带。围绕其展开教学,可帮助高职学生理解数学基础知识,掌握运用数学知识解决现实问题的方法与技巧,继而更好地开拓创新思维、提升实践能力。梁贯成、赖明治等联合编译的《数学建模教学与评估指南》(上海大学出版社2017年版)一书,顺应时代需求,结合大量实例,阐述了数学建模教学的任务与要求,探讨了数学建模教学与评估的方法,提出了提升数学建模教学质量的建议,能够为高职数学建模和数学实验在教学中的价值研究提供借鉴。

探析如何开展好小学数学建模教学

“数字和代数”是数学模型的基础,它能使学生运用数字、字母等来表达事物的结构,并能解决现实生活中的问题。此外,数学符号的学习也是数学建模教学中的重要组成部分,符号的运用能够帮助学生对数量关系有更清晰的认知,建立完善的数学知识架构。

翻转课堂在高职数学建模教学中的应用研究

高职数学建模教学是高职教育中的一门重要课程,它旨在通过实际问题的建模和解决,培养学生的实际操作能力和综合素质。然而,在传统教学模式下,学生往往只能被动接受知识,难以深入理解数学模型的建立和应用。因此,如何改善高职数学建模教学效果,提高学生的学习兴趣和能力,是当前教育教学改革所面临的重要问题之一。本文首先介绍了翻转课堂的基本概念和特点,然后分析了高职数学建模教学的现状及存在的问题,进而探讨了翻转课堂在高职数学建模教学中的应用实践,并对其效果进行了评估和分析,旨在为相关教育人员提供借鉴参考。

高中数学建模教学的设计与实践——以“生活中的三角函数”为例

1引言本文围绕着“生活中的三角函数”这一主题,以数学建模流程为主线,谈谈高中数学建模教学的设计.本次教学共两个课时,包含两个具有阶梯性的数学建模活动,其中第一个活动指向数学建模素养的水平二,第二个活动指向数学建模素养的水平三(水平的划分和课程标准一致).

在数学建模教学中培养学生创新能力的实践与思考

数学建模是一门十分注重理论联系实际的课程,它有助于培养学生的想象力和洞察力;有助于培养学生的直觉思维和发散思维;有助于培养学生的动手能力和自我评价能力.在创新能力的培养方法上应强调以下几点:注重积累,优化知识结构;引导思考,重视认知过程;设计教学,促发直觉思维;一题多变,加强发散思维;团结拼搏,培养创新品格.

将数学建模教学贯穿大学生培养全过程

全国大学生数学建模竞赛已开展了十二届,参赛学校和队数逐年大幅度增加,目前面临的一个关键问题是许多学校片面追求竞赛的获奖情况,而忽视了数学建模教学的重要性,没能将竞赛与大学生培养全过程结合起来。近年来,浙江大学在数学建模教学上进行了大胆改革和尝试,以数学建模竞赛为载体,培养大学生的素质和能力,在国内、美国大学生数学建模竞赛中取得了非常优异成绩,文章从六方面陈述浙江大学数学建模教学改革的经验。

关于数学建模教学与竞赛的思考

分析了数学建模的意义与作用,论述了数学建模教学对高等数学教学改革的促进作用,探讨了数学建模教学的实施方案及开展数学建模竞赛的有效途径。

一种新型数学教育方式的探索——“数学建模教学”实验研究小结

20世纪90年代以来,中国数学教育工作者,对“数学建模”教学活动作了多角度研究,但是作为一种新型的数学教与学的方式,尚未完全形成,还缺少若干要件.因此,应将“数学建模教学”纳入“MM教育方式”,用“MM教育方式”指导数学建模活动.

国外中学数学建模教学情况概述

国外中学数学建模教学情况概述安徽建工学院赵林提高学生数学应用的素质是数学教育的目标之一。“数学建模”作为“问题解决”的一个方面，是实现这一目标的最好途径，并在国外教学中日益受到重视。本文主要对国外数学建模教学兴起的历史背景和现状特点作一介绍分析，以期...

大数据背景下数学建模教学模式的探索与实践研究——评《数学建模》

数学作为一门重要的基础学科,在各个领域有着广泛的应用,比如计算机软件开发、经济学管理等等,因此创新数学教学模式,提升学生数学思维有着很重要的实际意义。当下,我国在数学教学模式中存在一定保守性,重点强调的是现有成熟数学理念的运用,而缺乏数学的创新与研究,导致学生只会在现有数学理论框架基础上进行方法的选择,大大限制了学生的数学思维。数学建模教学模式作为当下流行的数学思维拓展模式,也越来越收到教育单位以及机构的认同。随着大数据技术的快速发展,大数据技术凭借其自身优势,在多个领域获得了实践运用,并取得了亮眼的成果。本文就将借用《数学建模》一书,探索如何实现大数据与数学建模教学模式的融合,为数学建模教学模式带来新的活力。

论高校数学建模教学

21世纪的高校数学教学应该适应科学技术的发展,培养高素质的创新型人才.数学建模活动在高校的蓬勃发展,为高校的数学教学注入了生机与活力.本文阐述了数学建模和高校数学建模教学的内涵,讨论了开展高校数学建模教学的意义与作用,并就如何开展高校数学建模教学提出了有效的途径与方法.

开展数学建模教学活动与大学数学教育改革

从新世纪人才培养的要求出发 ,结合开展数学建模教学和指导学生参加竞赛的实践 ,论述了开展数学建模教学活动对数学教育改革的重要性 。

对中学数学建模教学的探讨

数学课程标准指出：＂数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程,已经成为不同层次数学教育重要和基本的内容.＂数学建模是数学学习的一种新的方式,它为学生提供了自主学习的空间,有助于学生体验.

论数学建模教学中的创新教育

本文主要论述了数学建模教学为创新教育营造了环境，有利于培养学生创新意识、创新思维、创新能力和创新精神。

数学建模教学与创新能力培养

创新人才的培养是时代发展的需要．是时代对教育提出的新要求，也是教育亟待解决的问题。创新人才需要具备创新能力。创新能力主要是指利用已有的知识和经验．在个性品质的支持下，新颖而独特地提出问题、解决问题，并由此产生出有价值的新思想、新方法、新成果。在高等教育的数学教学中，突破传统数学教学的框架，引入数学建模教学，有利于培养学生的创新能力。

基于微课的翻转课堂模式在数学建模教学中的实践

数学建模课程是继本科生高等数学、工程数学之后为了进一步提高运用数学知识解决实际问题的基本技能,培育和训练综合能力所开设的一门新课程.为进一步推动信息网络技术在教学中的应用,鼓励教师充分利用网络在线教学资源,提高学生的动手能力,推进翻转课堂教学模式改革,结合数学建模课程的特点,将数学建模的典型模型做成微课,采用翻转课堂的教学模式,课外在线学习与课堂讨论学习相结合,改变传统的授课模式.

论课程标准下的数学建模教学的优化

国家普通高中《数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）在第一部分前言中指出：数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。可以说，当今各行各业都需要大批的能够用数学知识解决实际问题的数学人才。用数学方法解决实际问题，首先要建立数学模型，