期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
应用型本科院校数学建模课程“2+3”教学模式的探索与实践
被引量:
14
1
作者
潘建丹
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第3期42-44,共3页
应用型本科院校数学建模课程"2+3"教学模式借鉴Seminar教学法,以培养应用型创新人才为出发点与目标,将培养能力融入到掌握知识的过程中。其中,"2"指讲授案例、开展实验,"3"指文献阅读、师生研讨、撰写论...
应用型本科院校数学建模课程"2+3"教学模式借鉴Seminar教学法,以培养应用型创新人才为出发点与目标,将培养能力融入到掌握知识的过程中。其中,"2"指讲授案例、开展实验,"3"指文献阅读、师生研讨、撰写论文。在数学建模课程"2+3"教学模式中,要搭建网络教学平台,有效延伸、补充课堂教学;开展数学建模案例教学,突出学生创新精神、实践能力的培养;借助数模实验,优化学生知识结构;将"文献阅读、师生研讨、撰写论文"贯穿教学全过程,提升学生的实战能力、协作精神。
展开更多
关键词
应用型本科院校
数学
建
模
课程
“2+3”
教学
模
式
网络
教学
平台
数学建模案例教学
数学
建
模
实验
下载PDF
职称材料
利用数学建模的思想调动大学生学习高等数学的积极性
2
作者
熊志平
《教育教学论坛》
2016年第34期159-160,共2页
众所周知,高等数学是所有自然学科的基础,一个大学生要想在以后的工作、学习中大展宏图,那么就一定少不了坚实的高等数学基础。如何解决大学生在学习高等数学时碰到的问题?如何调动大学生学习高等数学的积极性?让学生们了解高等数学的用...
众所周知,高等数学是所有自然学科的基础,一个大学生要想在以后的工作、学习中大展宏图,那么就一定少不了坚实的高等数学基础。如何解决大学生在学习高等数学时碰到的问题?如何调动大学生学习高等数学的积极性?让学生们了解高等数学的用途,真正愿意静下心来好好学习高等数学,努力为以后的发展打好数学基础。一直以来,各所高校的教师们都在努力的想办法、找对策,一些实用有效的方法已经提出并且在逐步推广,比如,问题驱动式的教学方法和基于PBL的教学方法等。笔者从所在学校的学生实际学习情况出发,根据几年来的教学心得和积累,打算提出一种较为实用的教学方法——利用数学建模的思想调动大学生学习高等数学的积极性。该方法在笔者所教授的班级中已经实际应用过几届,学生普遍反映效果较好,任课老师也认为该方法确实能极大地调动学生的学习积极性。
展开更多
关键词
高等
数学
学习
数学
建
模
思想
案例
式
教学
下载PDF
职称材料
题名
应用型本科院校数学建模课程“2+3”教学模式的探索与实践
被引量:
14
1
作者
潘建丹
机构
温州商学院基础教学部
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第3期42-44,共3页
基金
浙江省2015年度高等教育课堂教学改革项目课题"借鉴Seminar教学法
构建‘2+3’授课模式--数学建模课堂教学改革研究"(课题编号:kg2015603)的阶段性研究成果
文摘
应用型本科院校数学建模课程"2+3"教学模式借鉴Seminar教学法,以培养应用型创新人才为出发点与目标,将培养能力融入到掌握知识的过程中。其中,"2"指讲授案例、开展实验,"3"指文献阅读、师生研讨、撰写论文。在数学建模课程"2+3"教学模式中,要搭建网络教学平台,有效延伸、补充课堂教学;开展数学建模案例教学,突出学生创新精神、实践能力的培养;借助数模实验,优化学生知识结构;将"文献阅读、师生研讨、撰写论文"贯穿教学全过程,提升学生的实战能力、协作精神。
关键词
应用型本科院校
数学
建
模
课程
“2+3”
教学
模
式
网络
教学
平台
数学建模案例教学
数学
建
模
实验
Keywords
applied universities
math modeling course
"2+3" teaching model
network teaching platform
case teaching of math modeling
math modeling experiment
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
利用数学建模的思想调动大学生学习高等数学的积极性
2
作者
熊志平
机构
五邑大学数学学院
出处
《教育教学论坛》
2016年第34期159-160,共2页
基金
2015年五邑大学学位与研究生教育改革研究项目
文摘
众所周知,高等数学是所有自然学科的基础,一个大学生要想在以后的工作、学习中大展宏图,那么就一定少不了坚实的高等数学基础。如何解决大学生在学习高等数学时碰到的问题?如何调动大学生学习高等数学的积极性?让学生们了解高等数学的用途,真正愿意静下心来好好学习高等数学,努力为以后的发展打好数学基础。一直以来,各所高校的教师们都在努力的想办法、找对策,一些实用有效的方法已经提出并且在逐步推广,比如,问题驱动式的教学方法和基于PBL的教学方法等。笔者从所在学校的学生实际学习情况出发,根据几年来的教学心得和积累,打算提出一种较为实用的教学方法——利用数学建模的思想调动大学生学习高等数学的积极性。该方法在笔者所教授的班级中已经实际应用过几届,学生普遍反映效果较好,任课老师也认为该方法确实能极大地调动学生的学习积极性。
关键词
高等
数学
学习
数学
建
模
思想
案例
式
教学
分类号
G642.41 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
应用型本科院校数学建模课程“2+3”教学模式的探索与实践
潘建丹
《教育理论与实践》
北大核心
2019
14
下载PDF
职称材料
2
利用数学建模的思想调动大学生学习高等数学的积极性
熊志平
《教育教学论坛》
2016
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部