初中生数学建模认知现状调查研究

初中生对数学建模的认知是开展初中数学建模教学的重要基础.采用问卷调查法对S市初中生进行数学建模认知现状调查,结果表明;学生数学建模认知水平较低;影响学生数学建模认知水平的主要因素包括教师对数学建模的认知及教学实施,学生是否经历相对完整的数学建模基本过程.基于研究结论提出教学建议:提升数学建模的认知水平、开发数学建模的教学课例、开展真实完整的建模活动.

初中数学教师数学建模教学元认知的调查分析

初中数学教师数学建模教学元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控,通过对预测阶段的数据进行题项分析、因素分析和信度检验编制《九年义务教育七至九年级数学模型思想的渗透性教学调查表》,运用统计软件IBM SPSS Statistics 19对数据进行分析,得出结论:广西初中数学教师对数学建模教学元认知的掌握总体水平偏低;大部分数学教师的数学建模教学元认知知识水平偏低;数学教师的数学建模教学元认知体验贫乏;大多数数学教师没有养成教学反思的习惯。

数学建模在大学生中的认知调查及其对培养数学核心素养的实践初探

数学能力在长久的教学之中一直都是占有十分重要的地位,而数学建模则是对数学能力的一个很好的体现。在大学中,许多老师也非常鼓励大学生们参加数学建模以锻炼他们的数学核心素养。在数学的历史上,数学核心素养的体系可分为四个层面,这四个层面从低到高,逐次递进,构成了一个密不可分的整体。本文收集了数学建模在大学生中的认知调查,以及初步探究了数学建模对培养数学核心素养的实践和作用。