Matlab数学建模在高等数学教学中的运用

高等数学是所有工科和理科领域的核心基础课程,如何学好这门必修课成为每一位大学生的必答题。而数学建模创造性地融合了高等数学的各类理论知识与Matlab数学软件,它为大学生学习高等数学提供了更广阔的思维和视野。本文以数学建模案例为主要抓手,深入研究了数学建模案例与高等数学知识点的有机融合,用鲜活的建模案例激发学生的学习高等数学的兴趣,为学生提升对数学建模的认知和参加各类建模竞赛做好铺垫。

基于CIPP模式的高职院校高等数学教学评价体系构建

为了使教师能够根据教学实际情况灵活调整教学计划,实现最佳教学效果,文章首先简述了CIPP模式,然后分析了高职院校高等数学教学评价现状,最后论述了基于CIPP模式的高职院校高等数学教学评价体系构建。

全视角学习理论下的混合式教学模型构建——以高等数学课程为例

基于全视角学习理论,围绕学习发生的三个维度:内容、动机和互动,将教学过程分为教学准备环节、课前环节、课中环节和课后环节,构建“三维度四环节”高等数学混合式教学模型,对于提升学生的学习动机,改善课程教学效果,有着十分重要的作用。

高等数学教学改革的必由之路——数学建模思想融入高等数学教学的理论与研究

在当前我国高等教育持续快速发展的大背景下,不断深化教学改革进而提升课程教学质量成为当前高等学校关注的焦点问题之一。高等数学课程是高等院校中理工科专业和部分文科专业需要学习的公共基础性课程,它对学生专业课程学习以及思维能力的培养都有重要影响,因此是高等院校整合学生的必修课程之一。但高等数学难度较大,对学生学习能力要求较高,且属于公共课程,因此学生对其参与程度不足,影响了学生主体地位的发挥,对此需要高等数学教师进一步优化教学方法,从而提升课程教学的实效性。本文从数学建模思想出发,结合当前高等数学教学现状,阐释了数学建模在人才培养过程中的意义和作用,并就如何将数学建模思想融入高等数学教学进行了探讨,希望对高等数学教学工作的高效开展有所借鉴。

基于数学建模思想在高等数学教学中的应用

本文对数学建模思想在高等数学教学中应用的必要性进行分析,并从多方面阐述数学建模思想在教学中的应用原则,提出强化数学建模思想教学,体现其应用价值、利用数学建模思想,加强高等数学基础知识理解以及联合例题讲解,提升学生计算思维能力及数学建模观念等应用策略,以期有效优化高等数学教学顶层设计,充分满足学生实际需求,切实强化学习效果。

基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式的实践与研究

文章以常州大学为例,探讨基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式的实践与研究。首先分析了学习通教学平台的优势,介绍了数学建模竞赛培训的常见模式;接着提出了基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式构建思路及教学内容规划,并对其教学实施进行了探讨。通过研究,旨在为数学建模竞赛培训提供一种新的教学模式,以期提高学生的数学建模竞赛能力。

数学建模思想与高等数学教学融合实践

文章探讨了数学建模思想与高等数学教学的融合实践,旨在提高学生的学习兴趣,培养他们的创新思维和实践能力,进而提升高等数学课程的教学质量。文章首先分析了数学建模思想与高等数学教学的四个结合点:知识点的交融、思维方式的拓展、实践能力的提升,以及创新能力的培养。随后,提出了融合实践的策略与方法,包括引入真实世界的复杂性、强化数据驱动的思维、跨学科整合,以及培养批判性思维。这些策略旨在通过数学建模的桥梁作用,将高等数学与实际问题紧密相连,从而增强学生的数学应用能力和问题解决能力。

高等数学新形态数字化教学资源设计与建设

在教育信息化2.0时代,“互联网+教育”带动着教育的转型升级,数字一体化交互式教学资源建设已经成为必然。高等数学课程作为理工科学生的基础课,信息化教学资源的建设直接影响着课程建设的质量。该文从教学理念、教学体系、教学评价及课程思政等方面,着力建设高等数学数字化新形态教学资源,为学生搭建数字化学习平台,推动高等数学课程高质量的建设发展。

数学建模思想在高等数学模块化教学中的应用

文章通过具体的数学模型案例分析,阐述了将数学建模思想融入高等数学模块化教学的必要性。基于数学建模思想的高等数学模块化教学,让学生尝试探索实际问题中所蕴含的数学规律,对学生应用数学的能力和学习兴趣的提高具有积极的作用。这种融入了数学建模思想的教学模式给高等数学课程教学带来新的动力,对于高等数学教学改革具有重要意义。

数学建模在提高化工企业安全中的作用——评《高等化工数学》(第2版)

目前,化工企业逐渐成为我国国民经济的支柱行业,在化工企业的生产过程中,安全工作作为其重点管理方向,对化工企业的发展起着重要影响。随着科技的进步,大部分化工企业在安全工作中融合了数学模型的方法,将数学模型应用到了化工企业的安全风险评估等方面。

基于数学建模思想在高等数学教学中的应用

高等数学是大学理工科专业的重要基础课程,但传统教学模式存在内容枯燥、方法单一、脱离实际等问题,导致学生学习兴趣低,实践能力差。为了改善这一现状,本文提出在高等数学教学中应用数学建模思想。通过在教学内容中融入建模案例、开设建模选修课、组织建模竞赛和项目等措施,培养学生的创新能力和数学素养,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时,改革评价体系,加强对学生建模能力的考核,促进数学建模思想的推广和应用,提升高等数学教学质量。

以数学建模为“融点”化高等数学教学“痛点”

本文指出了高等数学教学中存在的“痛点”,主张引入数学建模,并给出了引入的方法和途径,起到了发挥教师的主导地位和学生的主体地位效果,丰富课堂教学形式,激发学习兴趣,提高教学效果的作用,为高等数学课程教学水平提升做了有益的尝试。

数学建模在建筑专业课程教学中的应用

建筑专业课程涵盖诸多复杂的理论和实践内容,包括结构力学、材料力学、建筑设计与施工管理等领域。传统教学方法主要依靠教师理论讲授和板书演示,辅之以简单实践操作,难以全面培养学生解决实际问题的能力和创新思维。数学建模作为一种重要的教学工具,可将抽象概念具象化,将复杂关系直观化。在建筑专业课程教学中引入数学建模,不仅能提高学生的理论水平和实践能力,还能培养其创新思维和综合素质,为培养高素质的建筑专业人才提供有力支持。

新工科建设背景下混合式高等数学教学模式研究

在科技不断发展和社会变革的背景下,新工科建设已成为高等教育的重要任务之一,且教育模式的创新变得尤为重要。高等数学作为基础学科,对于工科学生的培养具有重要意义。为了更好地适应新工科建设的要求,混合式高等数学教学模式应运而生,本文将探讨在新工科建设背景下,混合式高等数学教学模式的研究意义与具体实施路径。

融合数学建模思想的物流管理课程教学研究

随着经济的全球化,物流业的发展急速加快,促进培养了更多的物流管理专业人才。数学建模作为联系实际问题和数学的桥梁,在人才培养上有着重要的作用。在物流管理专业课程的教学中融入数学建模的思想和过程,不仅可以丰富课堂教学内容,而且能够培养学生解决实际问题的能力,提高学生的综合素质。文章首先详细介绍了数学建模的基本概念和流程,分析了其在物流管理中的重要性,然后以物流中心选址为例,研究了数学建模在物流管理课程教学中的应用。

以数学建模为主线的大学数学研究性教学体系研究——以线性代数为例

文章以提高大学数学研究性教学质量为目标,通过对大学数学课程特点及数学建模机理与作用的研究,确定了将数学建模训练有机融入大学数学课程的研究性教学方式,构建了以数学建模为主线的研究性教学体系,并介绍了作者的教学实践与应用成效。

基于数学建模思想的高等数学课程思政探索与研究

高等数学中渗透思政元素是大学数学教学改革发展的必然趋势,本文针对高等数学课程思政的特点,分析了数学建模思想融入高等数学课程思政的意义,结合不同应用领域的建模案例,探讨了基于数学建模思想的高等数学课程思政实施路径。

高中数学建模应立足生活——以“指数函数的概念”教学为例

在生活基础上数学建模,可帮助学生了解模型的形成与发展,为后续灵活应用模型解决实际问题奠定基础.文章以“指数函数的概念”教学为例,借助两个旅游景区不同年份游客人次的变化情况,引导学生亲历“初建模型—求解模型—应用模型—总结提升”等环节,培养学生的数学思维,提升学生的建模能力,为发展学生的数学学科核心素养夯实基础.

分阶段递进式高等数学教学新模式研究与实践

分阶段递进式高等数学教学新模式是把高等数学的教学周期分成三个阶段及三个层次开展.三个阶段教学内容不同,考核方式不同,教学方法不同.第一阶段重在核,考核学生对高等数学的基本概念、基本理论和基本方法的掌握程度;第二阶段重在新,考查学生的实践创新能力,第三阶段重在试,测评学生的学习质量.分阶段递进式高等数学教学新模式,重在解决教学过程中出现的教学内容陈旧、教学方法落后、教学效果评价方式单一等问题,通过教学模式创新,实现学生高等数学课程学习效果提升,实现学生数学实践创新能力培养,实现学生数学应用能力强化.

“三教”改革背景下高职院校数学建模教学现状与对策

文章首先介绍了在“三教”改革背景下,数学建模教学的发展史和数学建模教学对高职人才培养的重要作用,并分析了近13年来全国及浙江省专科组参加全国大学生数学建模竞赛的情况和当前高职高专数学建模教学存在的问题,总结了嘉兴职业技术学院数学建模竞赛的组织模式,并基于此提出高职院校数学建模教学改革的对策与建议。