中华优秀传统文化背景下小学数学微课程的实践探索——以六年级“音律管中的数学”为例

实施基于中华优秀传统文化的数学微课程,不仅要关注在知识理解中培养学生核心素养,还要重视中华优秀传统文化在数学教学中的渗透,进而实现文化育人的目标。文章以“音律管中的数学”教学为例,将中国传统音乐中的五音、音律管的创意制作等教学资源融入数学课堂,引导学生在探究音律管长度关系的过程中感受“三分损益法”的内在本质,并运用已学知识计算音律管长度,完成音律管的制作,在潜移默化中实现对学生人文精神的培养。

基于可视化原则的可汗学院初中数学微课程分析及启示

随着多媒体网络和信息技术的日新月异,要求我们更新教育教学理念的同时,也为教育教学的新方式的转变和创新提供了契机.以可汗学院为代表的微课程的出现,将可视化原则运用到了国外中小学数学教学中,但在我国课堂中运用较少.因此有必要基于可视化原则对可汗初中数学微课程的特点和价值进一步研究,深入了解可视化原则在可汗初中数学微课程中的运用及不足,从而为我国数学微课程建设提出注重一致性原则、重视时空邻近原则、关注可视化原则与教学内容的匹配的建议.

可汗学院微课程价值分析——以数学微课程为例

信息技术的飞速发展,在促进教师不断更新教育教学观念的同时,也为教学模式的转变和创新提供了契机。以可汗学院为代表的微型网络教学视频的出现,激发了教育研究者对以微视频为载体的新的教学模式运用于课堂教学的探索,但可汗学院的数学微课程,如翻转课堂和微课堂等仍停留在研究阶段,未能运用于课堂教学中。因此,有必要进一步研究可汗微课程的特点和价值,通过与传统的课堂教学模式的对比与反思,深入了解可汗学院微课程的结构、设计和价值,从而为数学课堂教学改革提供新方法、新思路和新平台。

指向学生学习力提升的数学微课程实践

学习力是未来社会个人的核心竞争力。数学微课程是提升学生学习力的有效途径。在聚焦学习力培养现状的基础上,分析数学微课程的内涵、特征及其对学生学习力提升的价值,有助于我们探索指向学生学习力提升的数学微课程的开发与实施策略。

小学数学微课程实施策略探究

微课程在教学内容,制作方法,呈现形式上与传统课程相比具有很多的优势,尤其在小学数学教学中更为明显。将微课程引入小学数学教学中,会极大的提高学生的接受能力。本文将从五个方面探究微课程在小学数学教学中的实施策略:一是课前预习策略,解决听课障碍;二是课始导入策略,激发学习兴趣;三是课中呈现策略,突破重点难点;四是课尾延伸策略,拓展知识外延;五是课后解惑策略,分类培优辅差。

切碎 连通 整合:构建高中数学微课程

高中数学微课程需要教师从课程体系的角度认识高中数学教学,按照＂切碎→连通→整合＂的顺序设计高中数学微课程,让学生按照＂聚焦→贯通→系统化＂的顺序学习,实现知识的模型化、体系化和融合创新。

浅谈数学阅读中微课程的介入策略

数学阅读一直以来都被忽视,其实数学阅读能帮助学生培养良好的学习能力,让学生广泛接触数学文化,发展他们的数学思维。在学校,学生的课程相对固定,个体差异也较大,进行校本化数学阅读微课程建构,让学生学会用数学的眼光看待社会、人生和世界。

核心素养视角下“数学思维微课程”的构建

“数学思维微课程”的构建,必须引起小学数学教师的高度重视。在实践中,给予学生探究的机会,以培养他们核心素养为目标,不断创新课程设计,从而提高教学质量,这对于整体教学效果的优化来说是大有助益的。学生们成为课堂的真正主人,可以进行数学问题积极思考,数学概念实践应用,相信,在不久的将来,一定会成为高素质的建设人才,促进着基础教育现代化进程的不断加快。本文主要研究了核心素养视角下“数学思维微课程”的构建。