初中学生“认知图式”发展的数学心理过程探析

认知图式发展的过程主要是通过同化、顺应和平衡等心理过程完成的,涉及动作式表征、图像式表征和符号式表征.教师应该探析初中学生数学认知图式发展的心理过程,在教学中培养学生系统的数学思维,将"知识结构"转化为"认知结构",构建以概念关系表征为心理本质的初中数学课堂教学策略.