数学实验和数学建模是培养学生应用数学思想方法的有效途径

通过对数学和建模的讨论,介绍了数学建模的发展史、方法论及其与数学实验的关系,结合我院数学教育的现状,提出高等职业技术学院数学重点课程教学改革的建议和具体实施办法。

“数学思想方法与应用”网络课程建设的构思与实践

教师网络教育是在现代教育传播技术的支持下,利用多媒体技术、数据库技术、网络技术等,进行的适应社会对教师培养和培训需求的教育、教学活动.《数学思想方法与应用》网络课程一学习过程设计为中心,以介绍数学思想方法为主要内容,建立有效的学习评价系统,以培养具有可持续发展专业化能力的数学师资为目标.

刍议应用数学思想教学在数学教学中的体现

在新世纪的科学与经济发展的过程之中，不能离开数学思想的应用，更不能离开能够很好的运用数学思想的优质人才。因为新教学方式的不断涌现，各交叉学科也在持续的发展与变化当中，在数学教学的过程之中应用数学的思想也应当不断体现，这篇文章针对这一问题进行具体的探讨。

化归思想在高中数学教学中的应用

在教育改革不断深化的新形势下,推动高中数学教学创新越来越重要,要求广大高中数学教师对此给予重视,并运用科学的思想进行教学创新。

高职院校高等数学课融入建模思想初探

数学建模思想对于促进学生利用数学知识来解决实际问题具有重要的作用,也是当前高等数学教学中,对学与用的全面衔接的具体体现,因此,在高等数学课堂教学中,从数学建模的思想中来培养学生的应用能力和实践是值得我们高数教师研究和分析的关键问题。

核心素养背景下的小学数学教学探讨

一、数学核心素养的基本内涵数学核心素养主要是指数学学习者学习数学的综合能力,是基于知识和技能逐步培养起来的对数学整体架构的理解。它能够帮助学生熟练地掌握新技能,将数学思想应用到生活的方方面面,并且加深对整个世界的理解,并让数学思想逐步成为思想指南,在学习方面提供一定的学习技能基础,能够帮助学生进行相应的学习和策略规划。

高中数学对称性问题

对称性问题的分:点对称,轴对称以及应用;数学思想。

对构建数学高效课堂的思考

高成效的数学课堂教学是注重数学思维方法渗透与教学；是注重“理解”在数学教学中的应用；是追求高认知水平的数学教学任务。

浅谈初中数学思想在教学中的应用

数学思想不仅决定你对数学的认识和理解,而且决定你对数学学习的深度和广度。数学思想是数学的灵魂,一切数学方法都要以数学思想为前提,数学思想是对数学学习的一种指引,在教与学的过程中,在重视知识的基础上还要贯穿数学知识发展中的数学思想,不断地探索实践,使数学思想潜移默化地渗透到学生的思维中。

源于生活,重视双基——一道试题的命制引发的思考

创编一道和实际生活息息相关的应用题，以“阶梯气价”为生活背景的应用题，旨在考查学生从文字和表格中获取信息的能力、考查学生运用方程刻画现实世界数量关系的能力、考查学生基本的有理数及代数运算的能力．加强生活中数学的教育；加强数学思想在生活中的应用、渗透；注重基础知识，基本技能培训；注重阅读能力的培养．