创设数学思维情境,引导学生发现数学规律

数学思维一般指动作思维、形象思维和抽象思维三种形态。在教学中,教师应因材施教,灵活运用这三种思维形态,通过指导学生操作实验、形象观察、逻辑推理与判断来发现数学规律、认知数学规律,用数学规律解决实际问题,激发学生的学习兴趣。

数学思维情境在发现数学规律中的应用

思维不仅受环境的影响,也与思维者的情感及求知欲有关。在现代教学中,情境教学已经成为教育的一大重点。教师通过创设数学思维情境,能够帮助学生更好地理解数学,激发学生的求知欲,发扬学生的个性。本文探讨了数学思维情境在发现数学规律中的应用,并探究了创设情境、利用实物图、讲清概念、制造矛盾等教学模式的运用。

数学核心素养理念下对情境问题的思考与设计

数学核心素养概念的提出,要求数学教育中的情境问题能够考查学生发现问题的能力、对知识的综合运用以及思维能力。当前情境问题的缺陷在于模式化、脱离现实等。对喻平教授核心素养评价框架进行补充,形成设计情境问题的一个框架,包括知识理解、知识迁移、知识创新三个水平。