形成学生高水平数学思维的策略——一线教师之观点

中国学生的高水平数学思维在青浦实验的两次大样本调查中显示出17年止步不前的趋势.一线教师在影响学生数学思维水平的因素方面有着较为清楚的认识,但是在改变这些因素的不利影响方面却由于现实的多方面问题而没有根本性的切实行动.一线教师所认为的能形成学生高水平数学思维的教学策略,包括：教师应该给学生布置一些开放的或者非常规的数学任务;教师应该更关注学生的问题提出技能;教师应该留出更多的时间给学生自己进行数学的探究;等等.

新课程标准下初中数学课堂教学的有效性研究

新课程标准下初中数学课堂的有效性直接决定着对中学生数学能力的培养。学校和教师应当转变过去以“分数”为主的错误教学理念,追求学生更全面的思维、素质综合发展,这不仅对学生的个人发展有意义,对国家各个领域的发展创新也起着推动作用。本文将主要从传统初中数学课堂教学的局限性出发,探讨新课程标准下初中数学课堂教学的有效性和主要途径,并简要阐述新标准课程下初中数学课堂教学对于国家发展的重要意义。

基于SOLO分类理论的高中数学习题教学及作业设计

SOLO分类理论是一种具有层次性的量的测评与质的考查相结合的评价理论,基于SOLO分类理论,教师可以科学有效地对数学习题进行层次化的课堂讲解与课后作业布置,还可以对学生的“学”进行评价.

浅析巧解隐圆的典型题

构建隐圆模型,在解答一些特定条件的几何题目时,可以让图形的条件更丰富,进而能切实有效地提升学生的解题能力,从而提升学生的数学思维水平,激发学生对数学的兴趣和求知欲.