语文教学要加强创造性思维品质的学习和锻造

批判性、广阔性、变通性、独创性、深刻性、敏捷性是创造性思维品质的特点,学习和锻造语文教学中的创造性思维品质的要做到"五个结合"。

浅谈数学思维品质

思维品质是指在思维发生发展中表现出来的个别差异。数学思维品质具有深刻性、广阔性、灵活性、批判性和独创性等特点。

解题回顾与数学思维品质的培养

高师高等数学教学中可以通过解题回顾培养创新型数学思维。具体做法是:检查过程,培养思维的严谨性;提出疑问,培养思维的批判性;深入思考,培养思维的深刻性;一题多解,培养思维的广阔性;变换推广,培养思维的创造性。

浅谈高中生数学思维素质的培养

在新课程改革中,高中数学教学工作应使学生获得更高的数学素养,注重提高学生的数学思维能力,这也是数学教育的基本目标之一,而思维能力的差异主要源于思维素质的优劣。所以我认为在日常教学过程中应该有意识地充分培养锻炼学生形成良好的思维素质,从而提高学生的思维能力,逐步养成严谨的科学态度,实现情感态度与价值观的教学目标。

如何培养学生的数学思维能力

思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,它们反映了思维的不同方面的特征,因此在教学过程中应该有不同的培养手段。

在数学教学中如何培养和发展学生的思维能力

思维是人脑对客观事物的反映,是高级的认识过程。本文围绕在数学教学中培养和发展学生的思维能力这一问题展开讨论,对如何培养学生思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性进行了探讨。

数学思维品质

数学思维品质汪自安（济南大学数学系２５０００２）数学思维是以数学概念为基础，通过数学命题和数学推理的形式揭示数学对象的结构和内在联系的认识过程．数学思维是一种特殊的思维，是利用数学语言，运用抽象概括等方法，对数学对象的间接概括的反映过程．数学思维具有...

小学数学教学中学生发散思维的培养

数学思维的深刻性表现在:善于抓住主要矛盾的特殊性;善于洞察数学对象的本质属性和内在联系;善于挖掘隐含的条件与发现新的有价值的因素,能迅速确定解题策略和组合成各种有效的解题方法。因此,沟通知识间的内在联系,是培养思维深刻性的主要手段。

优化思维品质 提高数学素质

提高学生素质应从设置问题梯度,培养思维的深刻性;精选多解习题,培养思维的广阔性与敏捷性;剖析典型错解,培养思维批判性;创设归纳情景,培养思维的创造性入手。

如何培养数学思维品质

培养学生思维能力至关重要,它是培养各种能力的核心。作为一个中学数学教师,在教学中如何培养学生敏捷的思维能力,开拓广阔的思路,鼓励创新,使学生学得更灵活、更主动、更深刻。这是教学改革中的一个重要任务之一。本文对思维品质谈几点看法。 一、思维的灵活性 所谓思维的灵活性,是指有的放矢地转化解题方法的能力,即从一种解题途径转化另一种途径的灵活性。 在教学过程中,教师要让学生掌握或应用一些公式、法则、性质……,往往大多是从左到右的正向运用,这样下去,就会形成或一种固定了的思路和习惯去考虑问题和解决问题,这不利于思维灵活性的培养。有的学生连对“2n—2n-1”之类计算还感到困难,其原因是因为他们学过同底数幂乘法后,只会反把a2·a3=a5,而缺少把a5化成a2·a3或a4·a等的训练。

数列递推公式教学中的数学思维品质的培养

数学思维品质的培养,是数学教育的基本目标之一。思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现,它包括思维的严密性、思维的灵活性、思维的深刻性、思维的批判性和思维的敏捷性等品质。具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志,良好的思维品质不是生来就有的,而是后天培养教育的结果。本文就数列递推公式的教学实践,探索培养学生形成良好的数学思维品质的途径。

数学教学中加强学生思维品质的培养

培养学生的思维品质是数学教学的一项重要任务,教师应根据具体的教学内容有意识、有计划地在教学的全过程中培养学生思维的广阔性、批判性、灵活性和创造性.

在教学中如何培养学生良好的数学思维品质

在现阶段的数学教学当中对学生数学思维能力进行和有效地教育和培养已经成为重要的教学任务之一。想要真正的提升学生思维能力就应使学生形成正确的思维习惯及思维方法,重视学生思维品质的提高。优良的数学思维具备科学严谨性、广泛性以及深入性和独创性等特点。该文以培养学生具备科学严谨性广泛性以及深入性和独创性四个方面对学生教育和培养优良品质数学思维的具体方法进行了简要的分析和讨论。

例谈学生数学思维品质的培养

数学思维品质是指数学思维的灵活性、敏捷性、创造性、广阔性、批判性和深刻性．俗语说：“授之以鱼，不如授之以渔．”因此，在教学中，教师要坚持“以学生发展为本，学生为主体，教师为主导，思维为主线”的教育理念，重视培养学生的数学思维品质，让学生经历观察、试验、猜想、证明过程，从而去体验、感受数学的美和魅力．

数学教学与学生思维能力的培养

高中数学教学的目标要求之一,就是培养学生良好的思维能力.同时,良好的思维能力,又是学习数学必须具备的.本文拟从四个方面,就数学教学与学生思维能力的培养,提出笔者的一些认识和做法.一是剖析概念,培养思维的严谨性;二是类比联想,培养思维的广阔性;三是转换变通,培养思维的辩证性;四是逐层引导,培养思维的深刻性.

小议函数的定义域与数学思维品质的关系

函数是中学数学教育中的主线。构成函数的两大要素之一就是函数的定义域。在解函数题中强调定义域对解题结论的作用与影响,对提高学生的数学思维品质是十分有益的。

在数学解题方法教学中思维品质的培养

“发展思维，培养能力”是中学数学教学的一项重要任务。思维品质是思维能力的表现形式，在数学解题方法数学中培齐学生思维的广阔性、深刻性、灵活性、批判性、创造性等思维品质。

几何习题教学中强化学生思维素质培养的一些做法

本文就几何习题中怎样将思维素质的提高渗透到各具体实例中，提出了一些具体的参考建议。

课堂教学中演示“失败”与思维品质的培养

在教学过程中,教师有意地演示“失败”的思维,不仅可以加强对概念的理解,也是培养学生正确思维的一条途径。