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基于“示以思维”的数学实验常态教学策略
1
作者
朱桂凤
《江苏教育》
2019年第83期14-16,共3页
在数学实验形态学范畴内“示以思维”包括信息关联型、系统补偿型和迁移可逆型,涉及数学思考、数学判断和实现问题解决等核心素养的形态思维。通过对数学实验“示以思维”的研究,让常态数学实验从“教理解”转向“教智慧”,从“学以致...
在数学实验形态学范畴内“示以思维”包括信息关联型、系统补偿型和迁移可逆型,涉及数学思考、数学判断和实现问题解决等核心素养的形态思维。通过对数学实验“示以思维”的研究,让常态数学实验从“教理解”转向“教智慧”,从“学以致用”转向“用以致学”,进而发展学生的“关键能力”。
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关键词
“示以思维”
数学
实验
数学思考策略
常态教学研究
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职称材料
题名
基于“示以思维”的数学实验常态教学策略
1
作者
朱桂凤
机构
江苏省连云港市凤凰学校
出处
《江苏教育》
2019年第83期14-16,共3页
文摘
在数学实验形态学范畴内“示以思维”包括信息关联型、系统补偿型和迁移可逆型,涉及数学思考、数学判断和实现问题解决等核心素养的形态思维。通过对数学实验“示以思维”的研究,让常态数学实验从“教理解”转向“教智慧”,从“学以致用”转向“用以致学”,进而发展学生的“关键能力”。
关键词
“示以思维”
数学
实验
数学思考策略
常态教学研究
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于“示以思维”的数学实验常态教学策略
朱桂凤
《江苏教育》
2019
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