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教学情境助力学生数学想象
1
作者
陈亚梅
《数学教学通讯》
2018年第16期47-48,50,共3页
在数学教学活动中遵循学生的年龄特征和认知规律,根据教学的需要,围绕教学的重难点,创设"数学韵味"的情境,通过多种途径充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素,引导和培养学生进行数学想象,锻炼学生的数学思维能力,促进学生健康和...
在数学教学活动中遵循学生的年龄特征和认知规律,根据教学的需要,围绕教学的重难点,创设"数学韵味"的情境,通过多种途径充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素,引导和培养学生进行数学想象,锻炼学生的数学思维能力,促进学生健康和谐全面发展。
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关键词
小学
数学
教学情境
数学想象
助力
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职称材料
观察与数学想象在解题中的应用
2
作者
傅世球
《怀化学院学报》
1991年第2期115-118,共4页
观察是人们对事物或问题的数学特征通过视觉获得信息,运用思维辨认其形式,结构和数量关系,从而发现某些规律或性质的方法” “想象是在头脑中对已有表象经过结合和改造、产生新表象的思维过程”。 中学数学教学大纲中明确规定要培养学...
观察是人们对事物或问题的数学特征通过视觉获得信息,运用思维辨认其形式,结构和数量关系,从而发现某些规律或性质的方法” “想象是在头脑中对已有表象经过结合和改造、产生新表象的思维过程”。 中学数学教学大纲中明确规定要培养学生的空间想象力。它是指人们对客观事物的空间形式进行观察、分析、抽象思考和创新的能力;我们认为还应该有对数量关系的观察、分析、抽象思考和创新的能力;更应有数形结合的观察、分析、抽象思考与创新的能力。 观察是想象的先导,而想象是观察的进一步发展。
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关键词
数学想象
图式
再造
想象
转移经验
创新的能力
创造性
想象
数量关系
空间形式
加工与改造
锐角三角形
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职称材料
小学儿童数学想象力的发展与培养(下)
被引量:
1
3
作者
陈梦璋
《辽宁教育》
北大核心
1996年第5期32-33,共2页
3.有利培养小学儿童的创造力。小学儿童数学学习是一个再发现、再创造的过程,因此需更多地进行创造性学习。思维和想象是小学生进行创造性学习的两大认识支柱。创造性思维,即创造性活动中的思维,“其实就是一般思维和想象力的有机结合...
3.有利培养小学儿童的创造力。小学儿童数学学习是一个再发现、再创造的过程,因此需更多地进行创造性学习。思维和想象是小学生进行创造性学习的两大认识支柱。创造性思维,即创造性活动中的思维,“其实就是一般思维和想象力的有机结合。如果没有想象力的支持,一般思维是不可能升华为创造性思维的。”例如,几何题“一个正方体表面积是48平方厘米,把它平均分成8个小正方体,每个小正方体的表面积是多少?”有的学生通过想象。
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关键词
小学儿童
数学想象
创造性思维
小学
数学
教学
创造性学习
创造性
想象
数学
学习
计算公式
教材内容
创造力
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职称材料
小学儿童数学想象力的发展与培养(上)
被引量:
1
4
作者
陈梦璋
《辽宁教育》
北大核心
1996年第4期31-32,共2页
想象是人们通过观察所得到的丰富表象和已掌握的旧知识、旧经验组合的结果,也是人脑对已有形象(表象)加工、改造形成、创造新形象的心理过程,它是形象思维的重要形式。心理学家认为,学生的学习活动离不开想象,想象力是智力活动的翅膀和...
想象是人们通过观察所得到的丰富表象和已掌握的旧知识、旧经验组合的结果,也是人脑对已有形象(表象)加工、改造形成、创造新形象的心理过程,它是形象思维的重要形式。心理学家认为,学生的学习活动离不开想象,想象力是智力活动的翅膀和富有创造性的条件。然而,对想象在小学数学学习中是否也具有如此的巨大作用。
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关键词
小学儿童
数学想象
新规则
认知结构
概念间的关系
基本性质
小学
数学
教学
规则学习
心理过程
数学
规则
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职称材料
论数学想象与数学教学
5
作者
莫晓云
《大学时代(B版)》
2006年第9期73-74,共2页
数学想象是数学形象思维最重要的表现形式。数学想象主要表现在再造想象和创造想象。数学想象是数学创造的重要因素。在数学教学中,充分发挥学生的数学想象能力,能使学生真正获得数学知识,培养学生的数学形象思维能力。
关键词
数学想象
形象思维
再造
想象
创造
想象
数学
教学
高校
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职称材料
数学想象能力的培养
6
作者
章晓航
《中学教研(数学版)》
2000年第1期2-6,共5页
关键词
数学想象
能力
中学
数学
教学
空间
想象
能力
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职称材料
打造卓越课堂,培养小学生数学想象能力
被引量:
1
7
作者
钱瑛
《学苑教育》
2017年第15期42-42,共1页
人类智力的重要组成部分是想象力,学生智力和其他相关学习能力能够通过对小学生的想象力进行培养来提高,小学数学教师要在课堂教学的过程中对其进行培养,在课堂教学的过程中丰富教学内容,对多媒体技术等进行合理的运用,把小学生的直观...
人类智力的重要组成部分是想象力,学生智力和其他相关学习能力能够通过对小学生的想象力进行培养来提高,小学数学教师要在课堂教学的过程中对其进行培养,在课堂教学的过程中丰富教学内容,对多媒体技术等进行合理的运用,把小学生的直观想象能力培养起来,推动小学数学课堂教学教育工作的进步.
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关键词
卓越课堂
小学生
数学想象
能力
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职称材料
点燃女高中生数学想象的“灵气”
8
作者
陈步杲
《数学教学》
2003年第3期13-14,共2页
正当花季年龄的女高中生,由于其生理、心理的特点,她们的形象思维能力较强.记忆方面大多以机械、形象记忆为主,常常能把课本内容整段背出.有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍。
关键词
女高中生
数学想象
“灵气”
逻辑思维能力
解题思路
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职称材料
数学想象在解题中的应用
9
作者
唐海云
《零陵学院学报》
2003年第S2期180-181,共2页
数学教学中要培养学生的空间想象力,既要培养空间形式的想象,也要培养数量关系的想象,以提高学生在解题中的应用能力。本文介绍了图式想象、逆向想象、图形想象、再造想象、创造想象五种想象。 *
关键词
数学想象
解题
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职称材料
综合与实践:培养学生数学直观想象力的沃土——一年级下册“我们认识的数”教学赏析
10
作者
谢爱进
《小学教学参考》
2023年第17期80-82,86,共4页
小学数学“综合与实践”是学生学好数学的出发点和落脚点,在教师的引领下,学生能运用所学知识解决生活中的数学问题。教学时应关注学生的动手操作过程,并通过观察、比较、分析、讨论、交流,归纳等一系列真实的活动,培养学生的学习兴趣,...
小学数学“综合与实践”是学生学好数学的出发点和落脚点,在教师的引领下,学生能运用所学知识解决生活中的数学问题。教学时应关注学生的动手操作过程,并通过观察、比较、分析、讨论、交流,归纳等一系列真实的活动,培养学生的学习兴趣,提升包括学生数学直观想象力在内的各方面能力。
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关键词
综合与实践
估计
数感
比较
数学
直观
想象
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职称材料
培养小学生空间想象力教学的策略探索
11
作者
邱丽云
《教育艺术》
2024年第3期18-19,共2页
加强小学生的空间想象力,是增强其创新意识的一个基本前提条件,若缺乏空间想象力,自然无法进行创造发明。在实际教学中,教师需要通过虚实结合的方法,鼓励学生进行空间想象与联想,然后借助于运动、变化等方式导入一些几何知识,逐步增强...
加强小学生的空间想象力,是增强其创新意识的一个基本前提条件,若缺乏空间想象力,自然无法进行创造发明。在实际教学中,教师需要通过虚实结合的方法,鼓励学生进行空间想象与联想,然后借助于运动、变化等方式导入一些几何知识,逐步增强小学生的空间想象力;同时还需要运用多媒体平台扩大其空间想象范围。所以,在日常教学活动中,广大教师需要引入多元化的教学手段,逐步培养小学生的空间想象力。
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关键词
小学生
空间
想象
力
数学
课堂高效
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职称材料
“想象数学”的逐梦人
12
作者
魏光明
《江苏教育》
2022年第86期66-67,共2页
初识黄红成老师,印象中是在2006年,那时我还在老家扬州市江都区工作,有一次去南京学习,我们在大巴上第一次相遇。因为我们两人都任教小学数学,都喜欢做些教学研究,所以有许多共同话题。也就是从那时起,我们的交往逐渐变得频繁,他渐渐成...
初识黄红成老师,印象中是在2006年,那时我还在老家扬州市江都区工作,有一次去南京学习,我们在大巴上第一次相遇。因为我们两人都任教小学数学,都喜欢做些教学研究,所以有许多共同话题。也就是从那时起,我们的交往逐渐变得频繁,他渐渐成了我的朋友和研究伙伴。
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关键词
想象
数学
教育坚守
学科育人
研究品质
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职称材料
初中学生数学思维和想象能力培养的探讨
13
作者
陈斌
《学苑教育》
2020年第16期53-53,共1页
在初中数学教学中,努力培养学生的数学思维和数学想象能力,是一个非常重要的课题。其培养的途径多种多样,如激发学生学习数学的求知欲,增强思维的积极性;要充实学生的感知经验,丰富学生的表象,促进思维能力的发展;要创造生动活泼的数学...
在初中数学教学中,努力培养学生的数学思维和数学想象能力,是一个非常重要的课题。其培养的途径多种多样,如激发学生学习数学的求知欲,增强思维的积极性;要充实学生的感知经验,丰富学生的表象,促进思维能力的发展;要创造生动活泼的数学课堂气氛等等。
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关键词
初中学生
数学
思维
数学想象
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职称材料
“想象”数学:指向核心素养的教学主张
被引量:
4
14
作者
黄红成
《中小学教师培训》
北大核心
2017年第11期52-55,共4页
"想象"数学是丰富儿童学习方式、展现教学实质和提升儿童核心素养的教学主张。"想象"数学以"直观的形式、形象的方式和动态的呈现"为教学手段和着力点构建课堂教学,加强直观、善用图像、科学施教,来培养...
"想象"数学是丰富儿童学习方式、展现教学实质和提升儿童核心素养的教学主张。"想象"数学以"直观的形式、形象的方式和动态的呈现"为教学手段和着力点构建课堂教学,加强直观、善用图像、科学施教,来培养儿童的创新意识和想象能力,展现数学教学的价值和魅力。
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关键词
“
想象
”
数学
核心素养
内涵
教法
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职称材料
积极情绪对大学生数学空间想象力影响的实证研究
15
作者
王雅琨
张婷婷
+1 位作者
高春妮
毛盼
《中国校外教育》
2014年第9期103-103,90,共2页
目的:探讨积极情绪对数学空间想象力的影响.方法:采用实验法.以40名大学生作为被试,取自Lang等人的国际标准化感情图片系统(International Affective Picture System,LAPS)a包括积极、消极、中性三种图片各104张,作为刺激材料诱发情绪反...
目的:探讨积极情绪对数学空间想象力的影响.方法:采用实验法.以40名大学生作为被试,取自Lang等人的国际标准化感情图片系统(International Affective Picture System,LAPS)a包括积极、消极、中性三种图片各104张,作为刺激材料诱发情绪反应,同时采用自编试题A和B考察数学空间想象力.结果:在积极情绪状态下,被试的平均成绩比在中性情绪状态下的被试的平均成绩要高,个体在不同情绪状态下的数学空间想象力有明显差异.结论:个体在积极情绪状态下有利于数学空间想象力的提高.
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关键词
数学
空间
想象
力
积极情绪
情绪性图片
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职称材料
小学生数学空间想象能力的发展特点及培养策略研究
被引量:
3
16
作者
张新兰
《数学学习与研究》
2020年第23期105-106,共2页
培养学生的空间想象能力可以有效提升学生的数学素质,帮助学生更快、更好地完成数学教学任务.本文主要分析了在小学数学教学中,小学生数学空间想象能力的发展特点以及培养小学生的数学空间想象能力的有效措施.
关键词
小学生
数学
空间
想象
能力
发展特点
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职称材料
坚定地走在“想象数学”的路上
17
作者
黄红成
《江苏教育》
2022年第86期62-65,共4页
作为教师,即便平凡,也会有各自的理想与追求。有了理想与追求,就容易生发教育情怀,就可能收获职业认同感和幸福感。作为教师,我有缘与数学相遇,当以数学作为自己的追求,诚以数学育人。我与“想象数学”经历了寻觅、偶遇、相识、相知甚...
作为教师,即便平凡,也会有各自的理想与追求。有了理想与追求,就容易生发教育情怀,就可能收获职业认同感和幸福感。作为教师,我有缘与数学相遇,当以数学作为自己的追求,诚以数学育人。我与“想象数学”经历了寻觅、偶遇、相识、相知甚至“相恋”的过程,其中有初为人师的“朦胧”,有“初生牛犊”的践行,也有追寻理想的坚毅……
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关键词
想象
数学
教育理想
专业发展
职业幸福
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职称材料
“想象”数学的内涵诠释与教学展现
18
作者
黄红成
《中小学教师培训》
北大核心
2015年第12期58-62,共5页
想象是教学实质的彰显,是数学教学的需要,是儿童发展的诉求。"想象"数学通过创生、丰富、分类等方式帮助儿童积累表象,借助调动、引导、驱使、促发等方式帮助儿童学会想象;采用想象、推想、联想等思维方式,赋予儿童想象的方法...
想象是教学实质的彰显,是数学教学的需要,是儿童发展的诉求。"想象"数学通过创生、丰富、分类等方式帮助儿童积累表象,借助调动、引导、驱使、促发等方式帮助儿童学会想象;采用想象、推想、联想等思维方式,赋予儿童想象的方法,培育儿童想象的能力,丰富儿童的学习方式和提升儿童的学习质态。
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关键词
"
想象
"
数学
内涵诠释
特质思量
教学展现
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职称材料
谈新课程背景下高中生数学直观想象素养的培养
19
作者
张福庆
《中学数学(高中版)》
2022年第7期86-87,共2页
数学直观想象是数学核心素养之一,是通过数学的眼光观察世界来建立数学直觉的基本方法,高中生数学直观想象素养的培养是数学教学的重要任务.在教学中要从数学直观想象素养的认知、动手实践、数学软件的辅助、情景的加持和针对性训练等...
数学直观想象是数学核心素养之一,是通过数学的眼光观察世界来建立数学直觉的基本方法,高中生数学直观想象素养的培养是数学教学的重要任务.在教学中要从数学直观想象素养的认知、动手实践、数学软件的辅助、情景的加持和针对性训练等方面对高中生数学直观想象素养进行培养.
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关键词
高中生
数学
直观
想象
素养
培养
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职称材料
小学数学教学如何培养学生的空间想象力
20
作者
刘苏梅
《俪人(教师)》
2016年第11期21-21,共1页
小学数学教学中,教师注重学生空间想象力的培养是十分重要的,小学生空间想象能力的提高,有助于对知识的深刻理解.本文对小学数学教师如何培养学生的空间想象力展开研究,并进行几个方面的总结.
关键词
小学
数学
教学空间
想象
力课堂气氛
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职称材料
题名
教学情境助力学生数学想象
1
作者
陈亚梅
机构
江苏省如东县马塘小学
出处
《数学教学通讯》
2018年第16期47-48,50,共3页
文摘
在数学教学活动中遵循学生的年龄特征和认知规律,根据教学的需要,围绕教学的重难点,创设"数学韵味"的情境,通过多种途径充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素,引导和培养学生进行数学想象,锻炼学生的数学思维能力,促进学生健康和谐全面发展。
关键词
小学
数学
教学情境
数学想象
助力
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
观察与数学想象在解题中的应用
2
作者
傅世球
机构
怀化师专数学系
出处
《怀化学院学报》
1991年第2期115-118,共4页
文摘
观察是人们对事物或问题的数学特征通过视觉获得信息,运用思维辨认其形式,结构和数量关系,从而发现某些规律或性质的方法” “想象是在头脑中对已有表象经过结合和改造、产生新表象的思维过程”。 中学数学教学大纲中明确规定要培养学生的空间想象力。它是指人们对客观事物的空间形式进行观察、分析、抽象思考和创新的能力;我们认为还应该有对数量关系的观察、分析、抽象思考和创新的能力;更应有数形结合的观察、分析、抽象思考与创新的能力。 观察是想象的先导,而想象是观察的进一步发展。
关键词
数学想象
图式
再造
想象
转移经验
创新的能力
创造性
想象
数量关系
空间形式
加工与改造
锐角三角形
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
小学儿童数学想象力的发展与培养(下)
被引量:
1
3
作者
陈梦璋
出处
《辽宁教育》
北大核心
1996年第5期32-33,共2页
文摘
3.有利培养小学儿童的创造力。小学儿童数学学习是一个再发现、再创造的过程,因此需更多地进行创造性学习。思维和想象是小学生进行创造性学习的两大认识支柱。创造性思维,即创造性活动中的思维,“其实就是一般思维和想象力的有机结合。如果没有想象力的支持,一般思维是不可能升华为创造性思维的。”例如,几何题“一个正方体表面积是48平方厘米,把它平均分成8个小正方体,每个小正方体的表面积是多少?”有的学生通过想象。
关键词
小学儿童
数学想象
创造性思维
小学
数学
教学
创造性学习
创造性
想象
数学
学习
计算公式
教材内容
创造力
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学儿童数学想象力的发展与培养(上)
被引量:
1
4
作者
陈梦璋
出处
《辽宁教育》
北大核心
1996年第4期31-32,共2页
文摘
想象是人们通过观察所得到的丰富表象和已掌握的旧知识、旧经验组合的结果,也是人脑对已有形象(表象)加工、改造形成、创造新形象的心理过程,它是形象思维的重要形式。心理学家认为,学生的学习活动离不开想象,想象力是智力活动的翅膀和富有创造性的条件。然而,对想象在小学数学学习中是否也具有如此的巨大作用。
关键词
小学儿童
数学想象
新规则
认知结构
概念间的关系
基本性质
小学
数学
教学
规则学习
心理过程
数学
规则
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论数学想象与数学教学
5
作者
莫晓云
机构
湖南财经高等专科学校 湖南长沙
出处
《大学时代(B版)》
2006年第9期73-74,共2页
基金
湖南省教育厅教学改革项目[(2004)139]研究成果之一
文摘
数学想象是数学形象思维最重要的表现形式。数学想象主要表现在再造想象和创造想象。数学想象是数学创造的重要因素。在数学教学中,充分发挥学生的数学想象能力,能使学生真正获得数学知识,培养学生的数学形象思维能力。
关键词
数学想象
形象思维
再造
想象
创造
想象
数学
教学
高校
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
数学想象能力的培养
6
作者
章晓航
机构
浙江师范大学附中
出处
《中学教研(数学版)》
2000年第1期2-6,共5页
关键词
数学想象
能力
中学
数学
教学
空间
想象
能力
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
打造卓越课堂,培养小学生数学想象能力
被引量:
1
7
作者
钱瑛
机构
江苏省昆山市玉山镇朝阳小学
出处
《学苑教育》
2017年第15期42-42,共1页
文摘
人类智力的重要组成部分是想象力,学生智力和其他相关学习能力能够通过对小学生的想象力进行培养来提高,小学数学教师要在课堂教学的过程中对其进行培养,在课堂教学的过程中丰富教学内容,对多媒体技术等进行合理的运用,把小学生的直观想象能力培养起来,推动小学数学课堂教学教育工作的进步.
关键词
卓越课堂
小学生
数学想象
能力
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
点燃女高中生数学想象的“灵气”
8
作者
陈步杲
机构
上海市第三女子中学
出处
《数学教学》
2003年第3期13-14,共2页
文摘
正当花季年龄的女高中生,由于其生理、心理的特点,她们的形象思维能力较强.记忆方面大多以机械、形象记忆为主,常常能把课本内容整段背出.有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍。
关键词
女高中生
数学想象
“灵气”
逻辑思维能力
解题思路
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
数学想象在解题中的应用
9
作者
唐海云
机构
怀化市财校
出处
《零陵学院学报》
2003年第S2期180-181,共2页
文摘
数学教学中要培养学生的空间想象力,既要培养空间形式的想象,也要培养数量关系的想象,以提高学生在解题中的应用能力。本文介绍了图式想象、逆向想象、图形想象、再造想象、创造想象五种想象。 *
关键词
数学想象
解题
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
综合与实践:培养学生数学直观想象力的沃土——一年级下册“我们认识的数”教学赏析
10
作者
谢爱进
机构
江苏东台市五烈镇学校
出处
《小学教学参考》
2023年第17期80-82,86,共4页
基金
盐城市立项课题“核心素养视角下农村小学数学‘综合与实践’教学案例研究”(课题编号:2020N-39)阶段研究成果。
文摘
小学数学“综合与实践”是学生学好数学的出发点和落脚点,在教师的引领下,学生能运用所学知识解决生活中的数学问题。教学时应关注学生的动手操作过程,并通过观察、比较、分析、讨论、交流,归纳等一系列真实的活动,培养学生的学习兴趣,提升包括学生数学直观想象力在内的各方面能力。
关键词
综合与实践
估计
数感
比较
数学
直观
想象
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
培养小学生空间想象力教学的策略探索
11
作者
邱丽云
机构
福建省永春县夹际学校
出处
《教育艺术》
2024年第3期18-19,共2页
文摘
加强小学生的空间想象力,是增强其创新意识的一个基本前提条件,若缺乏空间想象力,自然无法进行创造发明。在实际教学中,教师需要通过虚实结合的方法,鼓励学生进行空间想象与联想,然后借助于运动、变化等方式导入一些几何知识,逐步增强小学生的空间想象力;同时还需要运用多媒体平台扩大其空间想象范围。所以,在日常教学活动中,广大教师需要引入多元化的教学手段,逐步培养小学生的空间想象力。
关键词
小学生
空间
想象
力
数学
课堂高效
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“想象数学”的逐梦人
12
作者
魏光明
机构
南京市金陵中学实验小学党支部
出处
《江苏教育》
2022年第86期66-67,共2页
文摘
初识黄红成老师,印象中是在2006年,那时我还在老家扬州市江都区工作,有一次去南京学习,我们在大巴上第一次相遇。因为我们两人都任教小学数学,都喜欢做些教学研究,所以有许多共同话题。也就是从那时起,我们的交往逐渐变得频繁,他渐渐成了我的朋友和研究伙伴。
关键词
想象
数学
教育坚守
学科育人
研究品质
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
初中学生数学思维和想象能力培养的探讨
13
作者
陈斌
机构
江苏省新沂市草桥中学
出处
《学苑教育》
2020年第16期53-53,共1页
文摘
在初中数学教学中,努力培养学生的数学思维和数学想象能力,是一个非常重要的课题。其培养的途径多种多样,如激发学生学习数学的求知欲,增强思维的积极性;要充实学生的感知经验,丰富学生的表象,促进思维能力的发展;要创造生动活泼的数学课堂气氛等等。
关键词
初中学生
数学
思维
数学想象
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“想象”数学:指向核心素养的教学主张
被引量:
4
14
作者
黄红成
机构
扬州市江都区实验小学
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2017年第11期52-55,共4页
基金
江苏省2011年度"十二五"规划重点课题"‘想象’数学的理论构建与教法研究"(课题编号:C-b/2011/02/44)
文摘
"想象"数学是丰富儿童学习方式、展现教学实质和提升儿童核心素养的教学主张。"想象"数学以"直观的形式、形象的方式和动态的呈现"为教学手段和着力点构建课堂教学,加强直观、善用图像、科学施教,来培养儿童的创新意识和想象能力,展现数学教学的价值和魅力。
关键词
“
想象
”
数学
核心素养
内涵
教法
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
积极情绪对大学生数学空间想象力影响的实证研究
15
作者
王雅琨
张婷婷
高春妮
毛盼
机构
陕西师范大学数学与信息科学学院
出处
《中国校外教育》
2014年第9期103-103,90,共2页
文摘
目的:探讨积极情绪对数学空间想象力的影响.方法:采用实验法.以40名大学生作为被试,取自Lang等人的国际标准化感情图片系统(International Affective Picture System,LAPS)a包括积极、消极、中性三种图片各104张,作为刺激材料诱发情绪反应,同时采用自编试题A和B考察数学空间想象力.结果:在积极情绪状态下,被试的平均成绩比在中性情绪状态下的被试的平均成绩要高,个体在不同情绪状态下的数学空间想象力有明显差异.结论:个体在积极情绪状态下有利于数学空间想象力的提高.
关键词
数学
空间
想象
力
积极情绪
情绪性图片
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
O1-4 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
小学生数学空间想象能力的发展特点及培养策略研究
被引量:
3
16
作者
张新兰
机构
福建省大田县实验小学
出处
《数学学习与研究》
2020年第23期105-106,共2页
文摘
培养学生的空间想象能力可以有效提升学生的数学素质,帮助学生更快、更好地完成数学教学任务.本文主要分析了在小学数学教学中,小学生数学空间想象能力的发展特点以及培养小学生的数学空间想象能力的有效措施.
关键词
小学生
数学
空间
想象
能力
发展特点
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
坚定地走在“想象数学”的路上
17
作者
黄红成
机构
江苏省扬州市江都区实验小学
出处
《江苏教育》
2022年第86期62-65,共4页
文摘
作为教师,即便平凡,也会有各自的理想与追求。有了理想与追求,就容易生发教育情怀,就可能收获职业认同感和幸福感。作为教师,我有缘与数学相遇,当以数学作为自己的追求,诚以数学育人。我与“想象数学”经历了寻觅、偶遇、相识、相知甚至“相恋”的过程,其中有初为人师的“朦胧”,有“初生牛犊”的践行,也有追寻理想的坚毅……
关键词
想象
数学
教育理想
专业发展
职业幸福
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“想象”数学的内涵诠释与教学展现
18
作者
黄红成
机构
扬州市江都区实验小学
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2015年第12期58-62,共5页
基金
江苏省"十二五"2011年度重点课题"‘想象’数学的理论构建与教法研究"(课题编号:C-b/2011/02/44)
文摘
想象是教学实质的彰显,是数学教学的需要,是儿童发展的诉求。"想象"数学通过创生、丰富、分类等方式帮助儿童积累表象,借助调动、引导、驱使、促发等方式帮助儿童学会想象;采用想象、推想、联想等思维方式,赋予儿童想象的方法,培育儿童想象的能力,丰富儿童的学习方式和提升儿童的学习质态。
关键词
"
想象
"
数学
内涵诠释
特质思量
教学展现
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
谈新课程背景下高中生数学直观想象素养的培养
19
作者
张福庆
机构
福建省德化第一中学
出处
《中学数学(高中版)》
2022年第7期86-87,共2页
文摘
数学直观想象是数学核心素养之一,是通过数学的眼光观察世界来建立数学直觉的基本方法,高中生数学直观想象素养的培养是数学教学的重要任务.在教学中要从数学直观想象素养的认知、动手实践、数学软件的辅助、情景的加持和针对性训练等方面对高中生数学直观想象素养进行培养.
关键词
高中生
数学
直观
想象
素养
培养
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学数学教学如何培养学生的空间想象力
20
作者
刘苏梅
机构
江西省万安县实验小学
出处
《俪人(教师)》
2016年第11期21-21,共1页
文摘
小学数学教学中,教师注重学生空间想象力的培养是十分重要的,小学生空间想象能力的提高,有助于对知识的深刻理解.本文对小学数学教师如何培养学生的空间想象力展开研究,并进行几个方面的总结.
关键词
小学
数学
教学空间
想象
力课堂气氛
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教学情境助力学生数学想象
陈亚梅
《数学教学通讯》
2018
0
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职称材料
2
观察与数学想象在解题中的应用
傅世球
《怀化学院学报》
1991
0
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职称材料
3
小学儿童数学想象力的发展与培养(下)
陈梦璋
《辽宁教育》
北大核心
1996
1
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职称材料
4
小学儿童数学想象力的发展与培养(上)
陈梦璋
《辽宁教育》
北大核心
1996
1
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职称材料
5
论数学想象与数学教学
莫晓云
《大学时代(B版)》
2006
0
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职称材料
6
数学想象能力的培养
章晓航
《中学教研(数学版)》
2000
0
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职称材料
7
打造卓越课堂,培养小学生数学想象能力
钱瑛
《学苑教育》
2017
1
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职称材料
8
点燃女高中生数学想象的“灵气”
陈步杲
《数学教学》
2003
0
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职称材料
9
数学想象在解题中的应用
唐海云
《零陵学院学报》
2003
0
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职称材料
10
综合与实践:培养学生数学直观想象力的沃土——一年级下册“我们认识的数”教学赏析
谢爱进
《小学教学参考》
2023
0
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职称材料
11
培养小学生空间想象力教学的策略探索
邱丽云
《教育艺术》
2024
0
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职称材料
12
“想象数学”的逐梦人
魏光明
《江苏教育》
2022
0
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职称材料
13
初中学生数学思维和想象能力培养的探讨
陈斌
《学苑教育》
2020
0
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职称材料
14
“想象”数学:指向核心素养的教学主张
黄红成
《中小学教师培训》
北大核心
2017
4
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职称材料
15
积极情绪对大学生数学空间想象力影响的实证研究
王雅琨
张婷婷
高春妮
毛盼
《中国校外教育》
2014
0
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职称材料
16
小学生数学空间想象能力的发展特点及培养策略研究
张新兰
《数学学习与研究》
2020
3
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职称材料
17
坚定地走在“想象数学”的路上
黄红成
《江苏教育》
2022
0
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职称材料
18
“想象”数学的内涵诠释与教学展现
黄红成
《中小学教师培训》
北大核心
2015
0
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职称材料
19
谈新课程背景下高中生数学直观想象素养的培养
张福庆
《中学数学(高中版)》
2022
0
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职称材料
20
小学数学教学如何培养学生的空间想象力
刘苏梅
《俪人(教师)》
2016
0
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职称材料
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