利用博物馆资源 发展数学感知、思维和表达能力

博物馆资源是学校教育资源的重要补充,是承担社会教育功能的重要载体。利用好博物馆资源能够有效吸引学生的注意力,丰富教学资源的展示方式,助力学生数学能力的养成。教学中,我们要利用博物馆资源发展学生的数学感知能力、数学思维能力和数学表达能力。

如何在高中数学课堂中培养学生的数学表达能力——以《数列求和》的教学为例

数学表达能力是指将自己解决数学问题的观点、思想、方法、过程等用恰当的数学语言(包括自然语言、数学图形语言、数学符号语言)准确流畅地表达出来的能力[1].它通常包括口头表达能力和书面表达能力[1].数学表达能力是高中生学习数学的一项基本能力,是数学学科素养的重要组成部分.培养高中生数学表达能力对提高学生数学成绩、提高数学课堂质量、升学生思维能力、促进学生综合素质发展等都具有重要的意义.但现阶段部分高中教师不重视学生表达能力的培养,有的教师仍处于满堂灌的教学模式,宁可多讲解一题,也舍不得腾出时间给学生交流和表达;而学生也常出现思维不清、逻辑混乱、表达不连贯、解答不规范等情况,又或者是羞于表达,不愿表达,甚至是害怕表达.这些现状都说明对于学生数学表达能力的培养势在必行.

用数学语言提升表达素养——如何有效培养学生的数学表达能力

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,数学课程要培养学生的核心素养,主要包括三个方面:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。通过认真学习、深入思考和积极实践,笔者认为在这三个方面中数学眼光和数学思维旨在生成数学语言,观察能力和思考能力重在凝聚表达素养。

培养低年级学生数学语言表达能力的有效策略

数学语言表达能力的培养是低年级数学教学的重要内容。低年级,学生对数学知识的认识不足,很难有效地对自己的思考进行表达,而数学语言表达能力的培养可以有效提升学生的数学素养,培养学生的数学思维,提升学生的数学创新能力。本文将对低年级学生数学语言表达能力的培养这一主题进行分析,阐述低年级学生数学表达能力培养的价值、现状以及策略。

初中数学教学中利用思维导图培养学生的数学表达能力

在课程改革的背景下,初中数学教学应当重视对学生多种能力的培养,尤其是对学生数学表达能力的培养,让学生更加流畅地阐述自身在数学学习中的观点与看法,在严谨的数学交流中,进一步提升自身的数学水平.思维导图作为一种实用的思维工具,对培养学生的数学表达能力具有重要应用作用.文章对教师在初中数学教学中利用思维导图培养学生数学表达能力的形式展开探讨,以期为广大教学工作者提供参考.

小推理 大猜想 —— 项目活动中促进幼儿数学思维能力发展的实践探索

儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能,发展数学认知能力的过程。它强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣,强调幼儿在日常生活中通过感知体验和操作活动去理解数学含义,并在解决问题的过程中应用所学的数学知识,进而逐步发展数学思维能力。基于这一认识,我们开展了大班数学项目活动“生日大猜想”,旨在充分挖掘幼儿生活中的数学元素,引导幼儿用数学的思维方式解决相关问题,帮助幼儿获得数学思维能力的发展,实现数学学习的生活化、情景化与游戏化。

数学游戏可以提升小学生空间感知能力

在当今教育领域,随着科技的发展和教育理念的更新,越来越多的研究表明,传统的填鸭式教学方法已经无法满足现代教育的需求。尤其是在数学教育中,培养学生的空间感知能力成为教育工作者关注的焦点。空间感知能力是指个体对空间位置、方向、形状等信息的感知、认识和处理能力,它是数学思维的重要组成部分,对于小学生的数学学习和日常生活都有着重要的影响。数学游戏是一种有效的教学工具,通过游戏来提升学生的学习兴趣和能力已经成为一种广泛接受的教学方法。

从“数学表达能力的培养”到“深度教学”

在“双减”背景下,教师需要让教育回归到育人本质,将教育重点放在培养学生思维、提高学生学习能力上。培养学生数学表达能力是深度教学的基础,在深度教学中,学生不但要学会倾听,还要学会表达,实现深度思考,获得思维能力的提升。一、数学表达能力对学生的重要性数学表达能力是学生学习数学的基础,只有学生正确描述数学问题,阐述解题思路,才能实现深度思考,从依赖性学习转变为独立学习、自主学习。

精确表达 缜密思维——谈低年级学生数学语言表达能力培养的点滴感想

在数学教学中,培养学生学会与掌握数学语言,对学生学习数学有着重要的意义。多年的教学实践,使我感受到低年级学生由于年龄小,语言发展尚不完备,在运用数学语言方面还存在着一些缺陷:说话的完整性不够;说话的准确性不够;说话的简洁性不够。

初中数学教育中利用思维导图培养学生的数学表达能力

本文研究初中数学教育利用思维导图培养学生数学表达能力的方法。概述了思维导图以及数学表达能力的内涵;列举了利用思维导图培养学生数学表达能力的原则;从树立榜样,培育表达意识、研读教材,渗透数学语言、课堂交流,锻炼数学表达、查漏补缺,提升表达能力等角度,探讨初中数学教学如何利用思维导图培养学生的数学表达能力。

初中数学教育中利用思维导图培养学生的数学表达能力

新课标明确指出,数学教学需要教师发挥自身引导作用,为学生搭建独立思考、合作探究的平台,促使其深入理解数学知识。表达能力属于学生学习过程必备能力之一,思维导图是形象化和思维工具,将其应用在数学教学当中,能够激发学生思维,促使其有效整理学习内容,循序渐进掌握学习方法,提高自主学习能力。本文简要论述思维导图和表达能力内涵,对于思维导图的应用价值进行分析,论述其在学生表达能力培养中的应用路径,以供参考。

让学生的思维绽放最美的花朵——小学低段数学语言表达能力的训练与思考

语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。学生的数学语言表达能力是一个重要的方面,语言的准确性体现着思维的周密性,语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性。通过看图说意、看图说式、说算理、自己说、同桌互说等多种途径,丰富学生说的内容,使学生想说、敢说、愿说,用语言表达出自己的思维过程。

运算能力培养导向下的小学数学综合实践课程开发

新课标背景下,剖析以运算能力培养为导向的小学数学综合实践课程开发路径对促进学生综合发展十分重要.文章首先阐述了运算能力培养导向的内涵,其次提出了数学综合实践课程开发的原则,最后在教学路径方面建议教师遵循学生的感知规律,培养学生的运算能力,帮助学生理清算理、建立错题集,以系统而实用的方式培养学生的运算能力,促使学生形成自觉、有条理的学习态度,为未来学科学习和实际生活中的挑战做好充分准备.

小学生数学语言表达能力训练的基本策略

语言是思维的外壳,提升语言表达能力是促进学生思维能力发展的有效途径。同时,语言的准确性又体现了思维的周密性,语言的连贯性体现了思维的逻辑性,语言的多样性体现了思维的丰富性。因此,以培养学生思维能力为主要目标的数学教学,

语言表达,打开数学之门——培养中低段学生数学语言表达能力的策略

《数学课程标准》提出：要培养学生能够用数学语言表达问题,展开交流,形成用数学的意识。还指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,而这些学习方式的培养都需要学生具备一定的数学表达能力。在日常的数学课堂中,教学常以笔练为主,往往忽视了对叙述语言的培养,特别是农村孩子本身就缺少良好的语言环境,更加导致了学生数学口语的贫乏。因此,如何在中低段就开始培养学生的数学语言表达能力显得尤为重要。本文从重要性、现状分析等方面进行探讨,从而总结出一些培养数学语言表达能力的方法。

核心素养背景下初中生数学语言表达能力的培养——以“微视频讲题”为载体

《国家十二五中长期教育改革和发展纲要》规定,我国教育改革应加强对人的全面发展的重视,将其落实到初中数学核心素养,就是不仅要培养学生的数学思维能力,更要培养学生用规范的数学语言来表达的能力.数学课堂是培养学生数学口头表达能力的主阵地,“微视频讲题”拓展了学生表达的时间与空间,激发了学生的表达兴趣,提高学生数学语言的表达能力,有助于形成和发展数学核心素养.

小学生数学表达能力培养策略

数学教育的本质是培养学生的数学思维,小学生的数学思维在很大程度上需要借助数学语言来完成。数学语言包括文字、符号、图表等,它们能将内隐的数学思维转换成有声的、直观的、简洁的数学语言表达出来,这个转换过程就是知识的深化和理解。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在总目标中提出:“在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力和演绎推理能力,能进行有条理的思考,清楚地表达自己的思考过程与结果。”为了落实这一总体目标,各个年级的教学目标中对数学语言表达所要达到的不同层次水平提出了明确的要求。由此可见,小学生数学表达能力的培养是实现数学整体教育目标的一个重要手段,是数学教学的核心任务。

优化指导策略 提升低年级学生的数学表达能力

数学表达能力,就是"以数学内容为对象,以数学语言为载体,将自己解决问题的观点、意见、思想、方法、过程等准确、严密、有条理、简明地表达出来,使自己的经验和思想系统化、科学化、条理化的一种能力。"小学生进行数学表达的过程是他们展示自己对所学知识的理解、转化或重组的过程。培养小学生的数学表达能力,不但能增强学生的交流意识,而且能促进学生数学思维的发展,还能培养和提升学生的数学素养。

数学教学中培养学生表达能力的做法和体会

小学数学教学中，如何最大限度地开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，即具备学习能力，是小学数学教师当前亟须解决的迫切任务，而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面。现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。众所周知，能力和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能，以培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。对于如何在数学教学中培养学生口语表达能力，笔者结合教学实践谈一些做法和体会。

谈在数学课堂中如何培养学生语言表达能力

小学数学课堂教学中，学生语言表达能力的培养是指在教师的指导下，学生通过准确、规范的数学语言，有根据、有条理，比较完整地表达出内心的数学思维过程的培养。很多教师的教学设计很巧妙，课上得也很精彩，但唯独缺乏的是学生准确、有条理、规范的回答，从而使整个课堂大打折扣。本文就培养学生表达能力的必要性及如何进行表达能力培养作初步探讨。