数学抽象核心素养的研究现状与未来展望

利用Cite Space可视化工具,以中国知网中2002-2022年间收集的数学抽象核心素养161篇核心期刊为研究对象,对数学抽象核心素养的研究热点、演变历程进行可视化分析.为进一步加强对数学抽象的培养,应该增强交流合作,构建数学抽象研究集群、创设数学情境,搭建数学抽象桥梁、遵循身心发展,增进数学抽象的培养和注重归纳总结,完善数学抽象体系.

网络画板提升中学生数学抽象核心素养调查分析

文章采用问卷调查法,结合抽象理论,模拟抽象理论测试环境,对L市M中学采用网络画板教学和传统模式(粉笔或PPT)教学的师生进行问卷调查,探讨其对提升中学生数学抽象核心素养的有效性,并在此基础上对提升策略给出合理的建议。

数学抽象核心素养视角下的数学概念教学研究

数学抽象核心素养不仅是一种关键能力,更是一种思维品质,是人的行为表现。数学抽象是数学的基本思想,是形成理性思维的重要基础,反映了数学的本质特征,贯穿在数学产生、发展、应用的过程中。数学抽象具体功效是获得数学概念和规则,提出数学命题和模型,形成数学方法与思想,认识数学结构与体系。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。

高中数学核心素养之数学抽象的教师问卷调查报告

核心素养是教育改革的关键和课程改革的核心,而数学抽象核心素养是数学核心素养中的一大重要内容,对其研究有利于提高学生的数学思维与学业成绩。文章通过对教师进行问卷调查,不同类型教师对核心素养及数学核心素养的了解程度进行分析,分析高中数学教师对数学抽象核心素养的理论学习与实际操作情况。

小学“数学抽象”核心素养培养探析

小学数学是小学基础教育中不可或缺的部分,也是小学教学中的重点和难点,其重在培养基础,难在培养思维。数学思维核心素养培养是现代教育发展的标志,同时也是新课标的要求。本文对小学数学抽象进行了分类,指出了培养数学抽象的意义,同时探讨了培养数学抽象思维的策略,旨在为广大小学数学教师提供一个教研方向,共同努力提升小学生的数学抽象核心素养。