以数学拓展活动促进小学低年级学生创造性倾向发展--以“折纸游戏”为例

本文以学校的教学实践为基础,通过案例研究的方式,探讨如何通过数学拓展活动课促进小学低年级学生创造性思维发展,并总结了一些实用的策略和方法。

数学“小王童”——一年级游戏拓展课程的实践与思考

荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为:“做数学”是学生理解数学的重要条件,也是学生学习数学的重要方式。我们的数学课应该让学生体会到数学的好玩,让孩子不仅仅学习教材上的数学,还要学习教材之外的数学;让孩子不仅仅学习脖子以上的数学,还要学习“指尖上的数学”、操作中的数学;让孩子不仅仅学冷冰冰的数学,还要学好玩的、有魔力的、有温度的数学。儿童从来都是游戏着的儿童,而游戏着的状态也就是儿童的状态。我们根据课程标准的要求和学生的年龄特点,学生为主体,游戏为载体,思维为核心,整合为路径,全面开发适合儿童学习的数学游戏课程。数学“小王童”拓展课程基于数学课程的特点,融合数学核心素养,聚焦学科关键能力,利用丰富的益智玩具,辅以信息技术,让学生在“做数学、说数学、玩数学”中解决问题,促进学生全脑思维协调发展,从而“爱上数学”。