绘本在小学低年级数学教学中的应用

本文探讨了新课标下数学绘本在小学低年级数学教学中的应用,通过分析数学绘本的概念、特点和分类,探索数学绘本在小学低年级数学教学中的应用价值,提出数学绘本在小学低年级数学教学中的应用策略,搭建数学绘本与小学低年级数学教学之间的桥梁,带领学生打开数学世界的大门,领略数学王国的丰饶与新奇,培养和发展学生的数学核心素养。

以活动为载体 促研究性教学——论高中数学新授课课堂活动组织策略

高中数学新授课采用研究性教学模式可以帮助学生更深入理解课堂内容，从而达蓟更好掌握所学知识的目的．然而，当前研究性教学模式在课堂活动实践中还存在问题．教师应精心设计活动内容，促成研究的发生；灵活选择活动形式，促进研究的发展；及时跟进活动评价，促进研究的生成，提高研究性教学模式的实效性．

高中数学新授课的深度教学策略——以“空间向量运算的坐标表示”为例

高中数学新授课的深度教学策略,包括课前教学准备策略和课堂教学实施策略.高中数学新授课要以深度的教学问题诊断为前提、以指向高阶思维的教学目标为引领、以优化教学活动为抓手,凸显数学本质,培育核心素养.

衔接型微课对中职(综合高中班)数学新授课的辅助作用的探究

对于中职院校而言,多数学生的基础知识水平有待提高.对于这种情况,如果教师仍采用传统的课堂教学方法,那么可能会出现学生学习热情低、对教学活动参与度不高的情况,进而导致教学效果无法达到预期要求.中职(综合高中班)数学新授课对学生的逻辑思维能力要求极高,对学生的学习水平及教学质量也提出了严格要求.在此情况下,衔接型微课对中职(综合高中班)数学新授课有重要作用.本文主要对衔接型微课在中职电子专业课教学中的应用进行了探讨与分析,旨在找到提高衔接型微课教学质量的重要方法.

试论数学新授课的导入

爱因斯坦说过,＂兴趣是最好的老师＂。导入是课堂教学的开端,对教学起着举足轻重的作用。一堂课一个精心设计的好的导言,犹如一点绚丽的火花,能迅速点燃学生思维的导火线,激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。文章主要针对数学新授课的导入,入举例讲授几种常见的方法并且分析其优点。

例谈小学数学新授课的导入

良好的开端是成功的一半，一出好戏，它的序幕就能把观众带进充满魅力的艺术殿堂。一节课的开头，就如同一出好戏的序幕。每一节课的导入都直接影响着课堂气氛和教学效果，激发学习兴趣，吸引学生的注意力，能唤起他们的好奇心，活跃课堂气氛，那么学习过程就变得十分有效。结合本人的教学实践，就如何引入新授课谈几点看法。

基于微课的小学数学新授课分层联动高效课堂模式建构与实践

传统小学数学讲授式课堂的局限性导致学习效果不佳,为解决这个问题,文章提出了引入资源、高效讲解,组织点拨、转变角度,分层联动、协同进步的对策,借助微课的有效支持,构建了基于微课的小学数学新授课分层联动高效课堂模式,并以小学五年级上册数学《等式的性质》为例,详细介绍了该模式的教学流程。

浅谈初中数学新授课的情景引入

正俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教学过程中新授课的导入对整个课程的教学效果起到至关重要重要的结果，创造丰富的，有效的，有趣的情景引入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对接下来的内容充满期待，这样导入便是值得探究和学习的。

基于马扎诺教育目标分类学的习题设计探究——以中学数学新授课课后习题设计为例

习题是帮助学生巩固所学知识,提高解决问题能力的有效方法之一。目前,无论是在课堂上还是在课后,大部分教师都是通过布置习题来巩固知识,提高学生的能力。在中学数学新授课的教学中,课后习题设计的重要性不言而喻,不过目前课后习题设计依然存在诸多问题。以马扎诺教育目标分类学思想做指导,探究中学数学新授课教学如何进行课后习题设计,可以为解决这些问题提供参考。在应用马扎诺教育目标分类学的思想来设计习题时,可以从如何设定习题的目标、如何设计习题的类型和数量、如何设置习题的难度和顺序、如何根据特定要求挑选或命制习题四个方面来进行实际操作。

人教数字教材支持下的初中数学新授课“创课导学”教学法应用——以人教版数学八年级下册“18.1平行四边形”第一课时为例

本文基于新课标对学科核心素养的教学要求,以人教版八年级下册“18.1平行四边形”第一课时教学为例,结合数学新授课教学之新课引入、概念形成、概念深化、应用探索、总结归纳五个环节,探索人教数字教材支持下的初中数学新授课“创课导学”教学法的应用策略。

蒙古语授课初中数学教师数学史素养调查分析——以内蒙古2014国培项目蒙古语授课初中数学骨干教师为例

通过问卷调查研究来对2014国培项目蒙古语授课初中数学骨干教师进行调查与分析,发现在数学教育中蒙古语授课初中数学教师数学史素养的些许不足。并仔细分析得出合理的方案和建议,旨在帮助更多的数学教育工作者。因为在当今的数学教育中,数学史素养可以全面发展数学教师的素养,也是蒙古语授课初中数学教师所需的素养。

小学数学计算教学的有效策略研究

随着教学改革的不断推进,直观课堂教学和实际动手操作已经成为当前小学数学教学的改革趋势,计算能力作为小学数学的基础内容,也是在日常生活中运用最多的数学技能逐渐受到重视。文章从小学数学教学过程出发,针对计算教学中存在的问题提出有效的应对策略。

高中艺术班数学课堂中教师有效引导的策略

数学涵养、数学思路是任何一位学生都应当具有的最本质修为,高中数学对高中艺术班学生发挥着开阔思路,提升逻辑思路等作用,所以高中艺术班的数学授课也不容忽视,在授课中,老师引导学生去探索知识,促进学生数学素养的提升。下面文章对高中艺术班数学讲堂授课中老师有效引导进行分析探讨。

运用“自主讲解”发展小学生数学学科素养的实践研究

在小学数学教学中,教师只注重知识和题型讲解,学生被动接受知识,靠机械重复的习题训练来达到让学生掌握知识、运用知识的目的,这种教学模式十分常见,这就产生了学生只听课,不思考的弊端,不利于学生数学思维、自主解决问题的能力培养,也阻碍了学生对数学兴趣的培养。本文将立足于合理运用自主讲解的新授课模式,探讨如何在小学数学课堂上,激发学生的学习欲望,提高学生数学素养。

新课标下高中数学互助探究课堂教学浅探

新课程标准要求高中生应当具备主动学习本领,研讨本领及较强的协作本领,因此老师在讲堂中应当使用互动式研讨授课,该文章就针对新课程标准下高中数学课堂中互动研讨授课展开剖析讨论,并制定出相应的授课方案,进一步强化高中数学授课。

“读思达”教学法在小学数学教学中的有效融合

本文探讨了“读思达”教学法在小学数学教学中的有效融合。首先,分析了“读思达”教学法与小学数学教学的契合点,认为通过阅读、思考和表达,可以提高学生的数学理解、思维和表达能力。其次,指出了实践教学中可能遇到的困难和挑战,如时间和资源的限制、教师和学生的适应性、评价方式的改革等,并提出了相应的对策。最后,提出了有效融合策略,分别从阅读理解、发现问题、深度思考、提出问题、明理说理、解决问题等方面,给出了具体的操作方法和实例。本文旨在为小学数学教师提供一种新的教学思路和方法,以促进学生的深入思考和全面发展。

初中数学新授课前置作业的设计——以《正方形》的前置作业设计为例

数学新授课前置作业倡导通过学生先自主探索再合作交流的教学模式,使学生"学"的主题作用得到真正的体现和充分的发挥,帮助学生形成良好的知识结结构和体系,促进学生学习策略的形成和自主性的发挥。因此数学新授课前置作业的设计应符合底入原则、指向性原则、探索性原则、引导性原则。

真教真学:公开课应当追求的教研品质以--“不等式的解集”公开课为例

1从一节“不等式的解集”公开课说起最近,笔者在“一师一优课”晒课平台上观摩学习了一节公开课“不等式的解集”,该课教学流畅、设计精致,教师有问学生即齐答,一顺到底,把一节数学新授课上成了班团活动课,表演的成份多了一点,真教、真学的味道淡了一点.

寻找几何题的“根”

什么是数学的根?这方面的诠释有很多,本人能力有限,只能谈些肤浅的理解,对于数学新授课、章节复习课、练习课各自有自己的"根",由于课型、容量、内容不尽相同,一节课可能有"多根".一道题,往往有不同的解法,有的解法很精彩,这与个人对题设的理解、切题的角度、解题的习惯、解题"套路"、知识的积累、数学思想和方法有关.