数学插图“负效应”的分析及应对策略

当前,数学课本中插图使用的数量和形式越来越丰富,插图的使用固然会提高学生的学习效率,但是也不可避免地会产生一些不良影响。本文将在数学插图含义和作用介绍的前提下,分析数学插图可能存在"负效应"及应对策略。

谈多媒体如何让数学插图“动”起来

本文从数学教材的插图入手,通过研究怎样更好的利用教材上的插图帮助学生更加深刻的认识数学知识。目的是为了更好的利用数学插图,给学生一个更加现代化的动态教学,通过这样的方式激发学生的数学兴趣,促进数学教学的效率提升。

例谈小学生在数学课本中“读什么”的指导

数学课本是小学生进入数学知识"殿堂"的门槛,是形成和提高数学核心素养的重要依托。而指导小学生在数学课本中"读什么"则是数学教师面临的重要问题。要解决这一问题关键要明确小学数学课本里"有什么"。小学数学课本中包含大量的文字信息、图画信息以及各种数学符号信息。据此,教师可以从指导学生读数学课文、读数学插图、读数学符号三个方面解决数学课本"读什么"的问题。

让数学学习大展宏“图”

数学课本或习题中的插图是教师在课堂教学、学生在学习过程中一个非常重要的资源,它不单单给师生提供重要的数学信息或知识,同时也渗透着用文字无法确切表达的深刻的数学思想方法。作为一名数学教师,不仅要能发挥好数学插图的功能,还要让它们更好地为教师的教和学生的学服务,有效提升教师教学和学生学习的效率。