“双减”背景下数学教学价值取向的理性塑造

“双减”对教师提出了更高的要求。数学是基础教育阶段的主要学科之一,数学教师需要确立培养学生数学学习“主动意向”、以“爱学”生“会学”、以“会学”促“爱学”、达成学生“认识力”的提升、引导学生开展反思性的数学学习等科学合理的教学价值取向。