谈谈数学教学思维能力

分析了数学教学思维的特点、结构，提出了培养师范生数学教学思维能力的一些方法．

小学数学教学中学生问题意识的培养

问题是学生学习过程中思维认知的重要载体,培养学生的问题意识是让学生主动探索的切入口。教师在课堂教学中应注重培养学生的问题意识,让学生带着问题主动探究,促使学生从怕问到敢问,再到会问,促进学生积极思维,自主学习,从而有效培养和提高学生的问题意识和质疑能力。

初中数学教学中应用意识的培养

数学知识来源于实践,又应用于实践。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题。正因为生活中数学被如此广泛的应用,本文从四个方面阐述了如何在数学教学中渗透应用数学的意识。

数学教学如何培养学生的问题意识

培养学生的问题意识，要建立宽松、平等的课堂，给学生创设发问的良好氛围。增加思维密度，让学生善于提问，采用发展性评价，鼓励学生提问。

深究初中数学的教学方法

本文从我国中学数学教学方法的各个发展阶段入手，并进行纵向比较，详细阐述了每一阶段的数学传统教学方法，同时指出我国当前数学教学方法中存在的一系列弊端，进一步说明中学数学教学“有法但无定法”，改进中学数学教学方法的基本原则是教师应注重中学生数学素质的培养和数学应用能力的提高。

关于小学数学创新教学方法探究

小学数学课堂中,教师应根据学生的年龄特点,努力为学生创设教学活动的情境,在教学方法上进行创新,摒弃填鸭式教学,从而诱发学生的创新性思维,鼓励学生大胆实践,有计划、有目的的为学生搭建开放式学习平台,培养学生的数学思维。

开放性问题的教学实践与探索

最近，我校正在实施“五步走”的教学模式，“五步走”教学模式的研究抓住了“疑”，以“疑”为中心。即设情生疑--异想猜疑--探究释疑--反思质疑--拓展传疑，以问题贯穿课堂的始终，学生的学习从问题入手，以问题结束。如何以问题为核心实施教学呢？笔者以开放性问题为切入点进行教学，取得了较好的效果。以下是笔者的一些体会。