文化向度下小学数学教学效果的提升策略

向度指一种视角,一个判断、评价和确定一个事物的多方位、多角度、多层次的概念。数学文化向度就是要树立多方位、多角度的小学数学教学观,这样才能有利于提高教师数学教学效果和培养学生数学核心素养。笔者结合自身教学经验,就文化向度下如何有效提高小学数学教学效果的策略谈下自己的看法。

提高技工学校数学教学效果的策略研究

为了培养新一代高素质的专业技术人才,技工学校越来越重视一些基础课程的教学。数学作为技工学校的一门必修科目,在提高学生逻辑思维能力和数学应用能力上都有着重要的作用,对学生今后的学习和社会实践有一定的帮助,因此技工学校要重视数学教学效果和质量的提高。本文主要围绕技工学校数学教学策略等的相关问题展开研究和分析。

类比导入法对初中数学教学效果的影响和衍生研究

类比导入法作为初中数学学习方法,有比较独特的优势,可以将知识以比较的形式展开,由浅入深,让学生更易理解,从而达到提升学习效率目标,特别是对于初中数学教育教学来说,可以帮助初中生解决数学知识过于繁杂的问题,实现去繁求简的目的。本文针对类比导入法对初中数学教学效果的影响和衍生进行了研究。

提高城乡数学教学效果的有效方法探究

城乡学生不同的生活环境和不同运行轨迹，对学习方法和对课程的理解有所不同。现就怎样提高数学教学效果的有效方法，促进学生数学能力和素养做一些探讨。

数学教学效率意识与高职数学教育教学

符合学生专业学习需要的教学效果,是高职数学教育教学追求的目标。本文针对数学教学过程中有关有效教学时间、简单理解、有针对性处理教学内容,以及师生关系等与教学效果相关的教学思想与观念,阐述了数学教学效率意识的作用和意义,认为在高职数学教育教学中强调数学教学效率意识,对于高职数学教育教学的改革与发展有着重要的现实意义。

趣味教学法在小学数学低段教学中的应用

小学中低年级学生的特点是活泼好动,由于数学课程非常抽象,如果不能激发他们浓厚的学习兴趣,就会影响到数学教学效果。小学数学是学生重要的基础课程,要想提高教学有效性,引入趣味性教学法,可以培养学生的数学兴趣,提高他们学习主动性,本文对此进行了分析。

在小学数学教学中有效渗透数学思想

数学思想的主要概念在于通过现实中的空间形式与数量关系结合,强化思维活动产生的结果。其中包含数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、建模思想等多项内容。小学阶段作为数学教学的关键基础时期,加强数学思想的渗透,将会有效促进学生的思维能力发展,全面提升数学教学效果,实现发展学生思维水平与核心素养的教育目标。

小学数学课堂教学中如何发展学生的核心素养

在现代小学教育体系中,数学是重要的学科。在开展小学数学教学过程中,核心素养是一项重要的教学培养内容,对于夯实学生学习基础,提升数学教学效果具有至关重要的意义。

开展小学数学趣味教学,提升小学生学习兴趣

随着新课程教学改革的不断推进,传统的小学数学教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要,注重提高学生们的数学学习兴趣,保证学生们的数学学习效果才是时代发展的主流。在开展小学数学知识教学的过程中,教师不仅要注重小学数学知识的有效性传输,同时更要注重激发学生们的数学学习兴趣,因为只有激发学生们的数学学习兴趣,学生才能够积极主动地投入到小学数学知识的学习当中,最终的数学教学效果才能够得到保证。针对小学数学兴趣教学策略进行分析和总结,可从以下几个方面入手。

小学生的数学成绩与学业幸福感的关系

2018年国际学生评估项目(PISA)报告中显示,西班牙学生的数学平均分数为481分,显著低于经济合作与发展组织(OECD)的平均分数(489分),这一现状反映了西班牙的数学教学效果不容乐观,教育系统无法达到与其他国家相当的水平。事实上,数学相关的知识技能与学生的职业理想与选择密切相关。并且,随着学校教育的开展,学生获得数学知识与技能的同时也伴随着与数学学科相关的动机、态度和情感的发展。

小学数学中应用题的探究

应用题是一类最重要的数学题型,既是教师开展例题分析的重要材料,又是锻炼学生综合数学应用能力的重要载体。同时,由于应用题综合性较强、覆盖的数学知识点较多,因此解答难度亦较大。如果没有掌握分析和解决应用题的正确方法,那么就无法顺利得出解题思路,无法形成解答方案。为了促进小学数学教学效果的改善,有必要分析应用题教学现状,并针对其中存在的问题采取相应的教学措施进行解决。

浅谈小学数学趣味课堂的构建

数学自身具备较强的逻辑性和系统性,对于小学阶段的学生来说,思维发展不完善,在学习数学知识时难度比较大,从而打消学生学习数学的积极性,影响最终学习效果。但是数学作为教育活动中重要组成部分,为了提高教学水平,应转变传统教学局面,结合小学阶段学生学习需求和特点,把游戏教学等方式运用其中,通过给学生创建趣味性教学课堂,让学生学习兴趣得到充分调动,在兴趣的带动下激发学生学习潜力,提高数学教学效果。

初中数学课堂“活动式育人”探索与实践

初中数学学科中的“活动式育人”理念在教学中尤为重要。初中数学教师应当加强“活动式育人”的德育教学理念与数学学科教学的融合,不断革新德育理念,完善教学体系,借助多元化教学模式实现数学教学效果的最大最优化。

小组合作学习在小学数学中的应用

本文从小组合作学习在小学数学教学中的重要作用进行了分析,然后从小组的设定、合作学习课题的设定、数学教师对学生的指导、科学评价学生的表现四个方面对如何保证小组合作学习的效率进行了较为详尽的论述。希望本文能够给相关教学工作者提供参考。

师生对话,演绎精彩

课堂教学中的师生对话,是教师教学艺术、教学智慧的集中展示。有的教师与学生的对话是浅问、浅答,封闭式问题过多,缺乏师生互动,师生对话有形无实。教师要不断优化师生的对话内容和方式,促使学生智慧的生长,精神的丰盈,提高数学教学效果。

初中语文课堂“活动式育人”探索与实践

语文学科教学承载了德育的义务。“活动式育人”模式在语文课堂中的应用,对于实现立德树人,培养学生核心素养,有重要意义。“活动式育人”趣味性特点在语文课堂中的体现活动开展要寓教于乐,充满趣味的活动更能激发学生参与的兴致,学生在愉快的气氛中全身心投入到活动中,达到更好的育人效果。语文学科是工具性与人文性的统一。课前候课。

小学数学教学质量提高策略

数学是小学阶段十分重要的课程,是学生未来数学学习的基础。而为了获得更好的数学教学效果,良好的教学模式十分重要。教师在教学中应更新陈旧的观念,改变过去的教学方法,改进数学课堂教学模式,提高课堂教学质量。在新的教学形势下,如何改进数学课堂教学模式,提高小学数学教学质量,是个值得研究的重点课题。随着社会日新月异地发展,各国越来越重视教育,尤其是我国,将教育作为立国之本。随着这些年的发展,我国的教育水平有了极大的提升,普及了九年义务教育。

如何提高小学数学课堂教学的有效性

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”我国大教育家孔子说过：“喜之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

在数学活动与游戏探究中“减负增效”

英国数学教育家柏梅拉·利伯克说:“人们偏爱数学是因为它有用,然而更重要的是,对于我们特别是对于孩子们来说,其吸引力在于智力或美学上的满足。”在数学教学中,教师结合教材的知识点和学生的生活实际和已有生活经验,创设学生喜欢的数学活动和游戏探究活动,能减轻学生的学习负担,让学生体验学习数学的乐趣,激发学生数学的兴趣,提高数学教学效果。

提高初中生学习数学积极性的策略

在初中数学教学中,学生是学习的主体,为了获得更好的数学教学效果,需要有效提高学生学习数学的积极性。由于初中数学课程的难度较大,并且内容枯燥乏味,学生很难对其产生学习兴趣。因此,教师需要根据学生的学习特点采取针对性的措施,有效地提高学生学习数学的积极性,进而提高学生的学习成绩。