影响信息技术与数学教学整合的相关因素研究

基于调查、相关与多元逐步回归分析,探讨影响信息技术与数学教学整合的相关因素及其预测方程,研究表明:(1)外在环境因素与整合行为显著相关,其中教学资源对整合最具有预测力;(2)个体内在因素相互关联,其中内在促动因素对整合行为最具有预测力。

信息技术与数学教学整合的教学模式思考

现代信息技术不断发展进步,在数学教学领域内也扮演着重要的角色,实现了以往数学教学模式的哟花和完善,将信息技术与数学教学进行整合,能够形成一套系统化的数学教学模式,为数学教学质量的提升提供可靠的支持。基于信息技术与数学教学整合的内涵及教学模式出发,探讨信息技术与数学教学整合过程中的基本原则,仅供相关人员参考。

信息技术与数学教学整合构建“探究”教学模式的研究

本文论述了在现代学习理论的指导下,以信息技术为支撑,以教学模式理论为依据,进行构建数学"探究"教学模式的研究,并以"探究"教学模式的四个变式案例进行论证,从而有效促进了课堂教学的深化改革,实现了信息技术与数学教学的整体优化,使数学教学有效地为推进素质教育服务。

信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究

推动信息技术和小学数学教学的整合,这是促进小学数学教学改革的一种重要的方式。关于信息技术在小学数学当中的运用,目前存在着两种常见的误区。一是对信息化的教学资源的价值认识不足,对信息化的教学资源没能加以充分的运用。二是本末倒置,过度依赖信息技术,对教学方式也不加科学的“”加工”,甚至导致对信息技术的运用沦为走形式。为了有效地推动信息技术在小学数学当中的有效运用,本文专门针对该课题进行分析 研究。

信息技术和数学教学整合的优势与教学原则分析

自21世纪以来，现代信息技术的蓬勃发展带动了许多领域的改革创新，全国乃至全世界都在加强对信息技术的应用。随着教育领域的改革发展，新课标的改革，越来越多的教育者将信息技术和数学教学进行整合，信息技术和数学教学的整合是教育改革发展的必经之路，信息技术改变了传统的教学模式和学习方式，为数学教育的发展开辟了广阔的天地。

信息技术与数学教学整合

当前信息技术快速发展的时代下,职业院校将数学教学与信息化技术进行整合,不仅是时代发展的需求,也是人才培育的重要方法。在21世纪推进多媒体信息技术在教学过程中的应用,加强信息技术与数学课程的有效整合,能够丰富教学内容,提高学生学习兴趣,加强师生互动交流,充分发挥信息技术教学优势,为学生的学习与发展提供多元的学习空间以及丰富的教育环境。所以本文在此背景下,简要分析当前职业院校数学教学过程中存在的不足之处,并提出如何将数学教学与信息技术进行有效整合,希冀有效提高数学教学水平,通过信息技术的有效辅助提高学生数学学习兴趣,构建高效数学课堂。

影响教师将信息技术整合于数学教学的因素分析

影响信息技术与数学教学整合的相关因素有内在因素——教师的知识经验、内在促动因素和外在因素——软硬件设备、教学资源、学校管理等.因素模型能够较好地解释影响中小学数学教师整合层次的因素关系;在影响教师整合层次的因素模型中,外在环境因素扮演着影响教师知识经验和内在促动发挥的重要平台.个体内在因素与环境因素的和谐互动是影响教师整合层次的重要根源.

新课改环境下信息技术与数学课教学整合的研究

当今社会竞争激烈,为适应人才发展需要,我们要充分利用信息技术对教育进行改革。本文简介了数学教学课程标准的转变和信息技术的优势,详细阐述了新课改环境下信息技术与数学课教学的整合。

信息技术与数学课程整合的实践与探索

信息技术与课程整合,改变了传统的教学模式,利用信息技术能够营造一种新型的教学环境。运用"学教并重"的教学设计理论,从五个方面探索信息技术与数学教学整合的教学设计:创设数学情境,优化认知结构;创建数学模型,优化思维结构;创新数学问题,优化理解结构;创立数学平台,优化信息结构;创意数学习题,优化练习结构。