渗透的是策略 孕育的是思想——有关小学数学《解决问题的策略》教学思考

在素质教育不断推进和新课程改革不断深化的背景下,小学数学问题解决能力培育成为当前教学全新目标。小学数学作为小学阶段教育的核心课程,对学生数学问题解决能力进行针对性的培育有利于小学生的综合发展,也符合新时代课改的要求。

提高小学数学课堂有效性的策略探析

随着新课程改革的深入发展,对当前的小学数学课程教学提出了新的要求。需要教师不仅要关注学生的数学基础知识学习,同时也要注重学生数学综合能力发展,而对于这一教学目标的达成,就需要教师优化自身教学方式,稳步提高小学数学课程效果。因而,在新的时代背景下,如何使课程教育与新课程标准更加协调一致,更有效地促进学生数学综合能力的发展,是每一位数学教师在当前的小学数学教育中所面临的问题。为促进这一教学目标的实现,提高数学课堂教学的有效性,本文结合具体案例对小学数学教学策略进行了深入探讨。

小学数学课堂教学中如何关爱留守儿童和特殊儿童

现在,留守儿童和特殊儿童的教育问题得到了社会的广泛关注,教育教学固然注重,但是由于留守儿童和特殊儿童的特殊性,在实际的教学中应该以关爱为首,再谈教育,在小学数学教学中,教师可以灵活的借助教学平台,渗透关爱,帮助留守儿童和特殊儿童梳理自信,本文主要探究小学数学课堂教学中如何关爱留守儿童和特殊儿童。

信息环境下高中数学教与学的探索

现代信息技术的发展对数学的价值，目标，内容以及教与学的方式产生重大的影响，利用计算机改变教师的教学方式，改变学生对数学学习态度。加深对数学的理解，增强学生学习数学的信心，领悟数学的的本质与思想方法，体会数学自身的妙处和魅力。

快乐情智数学,全面健康成长

在新课改的大潮中,“快乐教学”脱颖而出。我们学校的教学教研在“情”与“智”教学理念的正确指引下,树立“快乐教学”的思想,沿着“情智课堂”教研方向,即教师“爱教—教会—会学”,学生“爱学—学会—会学”,强调教学要激发学生的积极情感,培养学生以学为乐的志趣,变“厌学”为“愿学”,变“苦学”为“乐学”,以人的发展为本,促进学生和谐、健康地发展,并践行于日常的教学中,架设了梯度课堂教学研究平台——“情智教学研究课”,有效地消除了学生的厌学情绪,使学习变得有趣,让学习过程变得愉快,学校的教育教学成效提升到了又一个新的高度。在实际教学中,我校数学教师牢固地掌握了以下几点实施“快乐情智数学教学”的策略:(1)让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣。(2)让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣。(3)让学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣。(4)让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣。(5)让学生在多媒体辅助教学中感受学习的乐趣。(6)让学生在教师榜样的情感熏陶下感受学习的乐趣。