数学教学论课程与基础教育数学课程改革对接研究

本文针对高校数学教育专业数学教学论课程与基础教育课程的教学现状进行了分析,在新的课程标准下,根据课题组多年来的教学经验和调查,给出了高校数学教学论的改革与实践措施。

视频案例在小学数学教学论课程教学中的应用

视频案例是基于一定的教学设计,借助于摄像及后期编辑制作技术,完整地阐述与展示案例的一种形式。在师范专业小学数学教学论课程教学中使用视频案例,包括案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节。在视频案例使用中应注意要以课改为导向设计案例,视频案例的内容要全面,应体现视频案例取自基层、植根于教学实践的特点。

小学数学教学论课程的实践性教学分析

小学数学教学论课程的实践教学是为了将知识更好的与实际相结合。对教师从事的小学数学教学有着重要影响。要求教师要明确实践教学任务,完善实践教学体系、拓展实践教学内容、通过不断地丰富并改进教学方法,综合培养教师的实践观念和能力,从而更好的开展小学教学课程的教学。本文主要讲述小学数学实践教学的现状和应用分析。

高师数学学科教学论课程的现状及改革设想

高师数学学科教学论(简称"教学论")课程存在重学术性、轻师范性,重理论性、轻实用性的倾向,严重脱离了基础教育的培养目标。事实上,"教学论"是一门以培养中学数学教师的教学技能为主要任务的应用性学科,只有科学界定课程属性,立足师范特性,着眼于总体课程模式的改革,才能走出困境,适应基础教育新课程改革的需求。课程功能的多样化,课程结构的综合化,课程内容的时代化,教学方法的现代化,课程评估的多元化,是"教学论"课程改革的基本特征。

中学数学实验教学的探索与认识——高师数学教师教育课程改革实践研究

高师数学学科教学论课程存在着重理论性、轻实用性的倾向。事实上数学的概念、定理、公式都是对实际生产、生活的高度抽象,它们有理论性的一面,也有实践性的一面。因此师范生要有一定的数学实验经历以及数学实验的教学经历。在中学数学教学中,引入适当的数学实验,重视数学的直观基础,有利于突破数学"抽象难学"的心理障碍,培养学生的数学应用意识和创新能力。

改进案例教学法 创建实践性课堂

小学数学教学论课程是一门以培养小学数学教师的教学技能为主要任务的应用性学科。但是,现实中人们更注重该门课程的学术性与理论性,而对其实践教学的重要性认识不足。本文从教学方法的角度出发,分析了当前教学论课程常用的注入式教法与案例教学法的利弊,提出了改进案例教学法的措施,倡导以现场观摩的方法创建实践性课堂,以培养师范生的教学技能与实践能力。