对我国“数学史与中小学数学教育”研究的现状分析与思考

数学史在中小学数学教育的作用越来越被人们所重视．选取1994年到2006年的“数学史与中小学数学教育”研究的相关文章，发现：研究者不关注已有文献的阅读，重复性研究极多；研究方法缺乏科学性；研究缺少数学史家与一线数学教师的合作：研究对象缺乏对学生认知发展的关注．为此，在进一步研究中，应该区分“数学史”专题教学研究与数学史在日常课堂教学渗透研究：加强“数学史”教学的评价研究；开展实证性研究；关注数学文化和数学思想方法的研究视角；重视研究队伍的建设；同时要有国际视野．

美国“基于认知发展的数学教育”项目简介及其启示

美国"基于认知发展的数学教育"是当前国际数学教育领域颇具影响力的著名促进项目。该项目以帮助教师建构有关儿童数学认知发展的概念体系为切入点,通过教育实践与合作研究并重的方式促进教师专业发展。这对我们改革现行的教师专业发展模式有不少有益启示,如以关于儿童认知发展的知识为基础建构教师专业发展的知识体系,组建合作探究式的学习共同体,采取多种途径促使教师的实践知识与经验向教育能力转化等。

数学教育研究的方法论问题与“元数学教育”的提出

近年来,数学教育研究的学术规范日益成为数学教育界关注的课题.实证研究方法并不是数学教育研究方法的唯一抉择.数学教育研究方法应该是多样化的.“元数学教育”概念的提出将会把对数学教育学术规范问题的探讨引向新的理论高度.

“数学思维与数学教育”研究综述

对于数学思维的突出强调是国际范围内新一轮数学课程改革的一个重要特征，这一观点在近几年数学成就较高的新加坡、芬兰等国出版的数学课程标准，以及我国数学课程标准（包括义务教育阶段和高中阶段）关于数学教育理念和目标的论述中都能明显看出．在21世纪这个知识经济时代，迫切需要思维能力强的人才．正是在这些背景下，数学思维逐渐成为数学教育界的热门话题．回顾近几十年来，国内外数学教育界对其进行了广泛、深入地研究，对这些研究思路作一梳理，有助于这一研究不断地走向深入．

高职学前教育专业“学前儿童数学教育”课程改革探析

为了让学生掌握幼儿园数学教育活动设计的基本知识,同时有效地为3~6岁幼儿设计并实施教学活动、评估教学效果,应对这门课程进行探索性改革,具体包括教学内容整合、教学方法探索、考试考核方法改革、教学改革实施、教学效果和教学改革反思等。

浅析“高职数学教育”的特点及新思路

本文通过剖析高职院校办学所面临的挑战及数学教学中存在的问题,提出内容要侧重应用性、生动性;讲授有选择性,通过增加数学史,数学建模等新内容,采用讨论班等全新教学模式活跃课堂气氛,从而有效提高教学效果。

大数据时代背景下“互联网+数学教育”模式创新研究

1大数据时代背景下数学素养新元素的呈现1.1大数据时代背景下数学知识的新拓展在信息技术条件下,使得数学开拓了研究领域,许多新的数学思想与方法不断突破.随着数学结构与内容的不断丰富,一些新的学科——近代数学技术、运筹优化、工程自控、信息论、数理统计、计算机科学、模糊识别等也就应运而生.

论大学生数学素质的培养——从“数学教学”走向“数学教育”的思考

数学素质的培养是大学数学教育的首要目标,在大学数学教学中,通过教学内容的优化、教学手段的探索、教学组织模式的丰富以及对非智力因素的重视,提高学生在数学思维、数学思想方法,数学史、数学美、数学知识的运用及非智力因素等方面的素养,从而在一定程度上实现"从数学教学走向数学教育"的理想目标。

高师数学系需要真正的“数学教育”课程

高师数学系面临着课程设置庞杂、繁重、过时的诸多问题.在师范生的专业成长中,必须为师范生开设教学实践与理论学习相结合的数学教育课程,它们包括工具性思维方式,可供深度挖掘的载体,和恰当的自我评述标准等培训课程.

“学前儿童数学教育”慕课立项研究实践报告

本文是对厦门市教育局的慕课项目"学前儿童数学教育"的研究过程进行总结的实践报告。报告先阐述了以前上"学前儿童数学教育"这门课的状况,包括设备情况、上课效果等,然后阐述了本课程进行了怎样的改革,及改革后学生的改变、课堂效果的改变及收到了哪些成效。本文主要介绍了"学前儿童对集合的认识与教育"和"学前儿童对几何形体的认识与教育"的研究过程及收获。

呼唤“绿色数学教育”

探讨了"绿色数学教育"的必要性、理论依据、教育模式及实施方法.

大数据时代背景下“互联网+ 数学教育”模式创新研究

在大数据时代背景下,互联网影响着生活的各个领域,小学数学教学中也开始注重对互联网的运用。“互联网+数学教育”模式的实施,在一定程度上推动着教育体制的变革,使整体模式更具创新性,数学教育向着全新方向发展。同时这种模式的运用摒弃了传统教育模式中存在的弊端,更能适应当前社会发展实际需要。

“互联网+数学教育”及其运用路径研究

"互联网+"是国家战略,是一种新生态."互联网+"与教育天生分不开,对于数学教育而言,"互联网+数学教育"能够解决数学教学、数学学习、数学教师专业发展、数学师范生培养、数学课程与教材研究等痛点,创造兴奋点,其生态系统将是数学教育发展的可选路径之一.

基于“工程教育+数学教育”模式的应用型本科院校大学数学课程改革研究

大学数学作为高等教育重要公共课程之一,还是通识教育一项主要构成内容,在培育与提升大学生个人综合思维素养、创新创造能力以及数学知识应用能力等方面均存在积极影响,为学术未来专科课程学术奠定良好的数学基础。加之应用型本科院校的建设、人才培育模式的改革与创新,对大学数学课程提出新要求,黑龙江东方学院是一所应用型本科院校。鉴于此,本文通过立足于“工程教育+数学教育”模式下,对应用型本科院校大学数学课程改革进行研究与分析,旨在为大学数学课程改革给予一定参考依据。

高职学前教育专业“学前儿童数学教育”课程理论与实践教学改革路径探究

教育改革步伐的加快使得高职学前教育专业的教学水平有了明显的提升。但同时在幼儿园课程该的深入以及分领域课程向整合式主题活动转化的背景下,高职学前教育专业的课程理论以及实践教学模式,逐渐地不能够再适应当前的需求,若是不进行高效、及时地创新和改革,就会严重地影响到高职学前教育专业的教学质量。文中以高职学前教育专业的'学前儿童数学教育'课程为例,对于其理论与实践教学当中的具体问题进行探索和研究,并针对这些问题给出了一些具有针对性的策略,以供参考、借鉴。

浙江师大数学系“数学教育”学科建设的工作实践与若干设想

就高师院校数学专业课程设置和改革、在职数学教师的继续教育、数学教育德育专题研究等方面，对最近两年我系的数学教育学科建设工作进行了小结．

“利用生活中常见的材料进行数学教育”园本教研活动

主持人：我园在开展数学教育研究的过程中，教师的思想观念和教育行为都有了很大的变化。大家回想一下，我们现在开展的数学活动和以往相比有什么不同？

“全景式数学教育”的缘起与创新

“全景式数学教育”自2013年诞生起,6年来在国内外产生了较为广泛的影响——系列讲座、课例在中国教育2台《东方名家和中国好课堂》栏目播出并公开发行,20余家报刊以“拓展小学数学教育新疆域、重塑教育基因、构建全景式数学生活”等为题进行了推介,先后在台湾、香港等全国30多个省市讲座300余场,全国有30多所学校或地区参与了全景式数学教育实验。2019年,全景式数学教育又将在《中国教师报》等媒体开设专栏。

以怎样的可能去发生“数学教育”?——以“乘法分配律”教学为例

小学阶段的数学学习，作为人生初始的一段经历，应当充满收获知识的成功体验、合作探索的经验累积以及主体精神的个性张扬。我们该以怎样的可能去发生“数学教育”呢？下面，结合“乘法分配律”的教学谈一些想法，不足之处．敬请指正。

“‘减负增效’背景下的中学数学教育”研讨会召开

3月14日，“‘减负增效’背景下的中学数学教育”研讨会在上海南汇中学召开。研讨会由上海师范大学《上海中学数学》编辑部和上海南汇中学联合主办，来自全国各地的近五十位专家、校长、特级教师出席。研讨会由我刊主编张寄洲主持。