数学文化价值观对中学生学习数学的影响

经试验研究数据表明,数学文化价值观教育属于普遍接受教育,虽然不是要求较高的精英选拔教育,但是对中学生的日常学习都具有帮助。随着教育水平的不断提高,各个地方学校越来越重视数学文化价值观和文化教育,因此数学文化教育在教育总体上来看非常重要。建议教师应逐渐重视起来数学文化的教育,引导中学生树立正确的数学文化价值观,推动学生的受教育学习。

浅谈在小学数学教学中彰显数学文化价值的途径与策略

一、文化缺失——数学教育价值失落的重要原因《全日制数学课程标准》指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"新课标要求培养正确的数学观和数学价值观,特别要了解数学文化价值。然而一般人们总是因为数学是求真的科学,而较多地从技术、工具的层面去认识数学。传统教育中,一个不容回避的事实是。

试论数学教学中数学的文化价值

笔者从三个方面论述数学教学中数学的文化价值:即数学的发展影响着人们的信念和感情;数学的发展强化人们的好奇心;数学的发展反映民族的文化特性。

数学文化的内涵、特点及其价值--以小学高年段为例分析

伴随着基础教育课程改革的稳步推进,对学生的数学文化素养水平的培养逐渐引起社会各界普遍关注。并且越来越多的专家学者也意识到数学文化的价值不仅体现在学生应用数学的各种能力上,其还对学生数学品格与关键能力的形成与发展起到十分重要的作用。因此本文论述了数学文化的内涵、特点及其价值,并以小学高年段为例进行分析,希望能借此推动数学文化在小学数学教学中的传播和渗透。

从数学的文化价值探讨高等数学教育

数学,是一门有专业研究价值的科学语言,是一把开启智慧空间的钥匙,更是一把利刃,让人们去了解和探知不熟悉的世界.生活中处处都是数学文化价值的最高体现,都是让人们了解数学文化魅力的渠道.而高等数学教育,则是建立在这些神奇的数学基础之上加上人类数学史的发展融合而成的一门课程,它可以教会学生体会数学的奥妙和掌握数学的思维方法,发展学生对数学的创造能力和培养学生对数学的兴趣,从而实现学生对数学的高理解高认识.本文就从数学的价值出发,探讨高等数学教育.

基于新课标的学生数学价值感悟研究

为摆脱目前师生重"教"轻"学"、重"练"轻"悟"的数学教学现状,在教学过程中实现学生对数学价值的深层次认识,从新课程标准出发,学生数学价值感悟的培养应重视3个层面:(1)感悟数学科学价值;(2)感悟数学应用价值;(3)感悟数学文化价值.

从数学的文化价值探讨高等数学教育

文章从数学文化价值的角度出发,结合我国高等数学教育的实际,探讨了两者间的关系。

数学文化对数学教学的影响

随着新课改的不断推进,数学文化已经逐渐进入了大众视野,数学文化在从前只是一个专业名词,大众对其的理解总是浮在表面,而随着研究的不断进行,数学文化已经成为了一个与数学息息相关的内容,故研究数学文化对于数学教学的影响具有一定研究价值。文章从数学文化为始,探寻数学的育人价值,进而摸索数学文化的育人价值,最后对于数学文化如何融入数学教学进行主要的探讨。最终对于数学文化在数学教学中的融入从以下三个方面进行:(1) 在知识形成过程中渗透数学文化;(2) 利用数学史增强学生学习数学的兴趣;(3) 在数学美中提升学生的情绪价值。希望通过本研究可以给一线教师一定的感悟,能更好的让数学文化落地。

挖掘数学文化资源 体悟数学课程魅力

在人类文明发展进程中,一直是一种非常重要的文化力量。《义务教育数学课程标准》(2022年版)指出:“结合学生认知水平和生活经验,设计合理的生活情境、数学情境、科学情境,关注情境的真实性,适当引入数学文化”。在数学教育教学活动中,我们要让学生切实领会到数学的文化价值,从内心深处真正喜欢上数学。

浅谈数学课堂教学中文化价值的挖掘

随着新课程改革的实施，数学教学的文化价值在课堂教学中显得越来越重要．数学教学中所体现峨＇文化价值主要是指教师对于学生在学习数学过程中的思维方式、价值观念以及世界观等方面产生酊重要影响．本文由教学的实例出发，从四个方面论述了数学课堂教学中文化价值的挖掘．

数学的文化价值和数学教育

数学是打开科学大门的金钥匙，是思维的体操，是理性的精神。这些都是教学的文化价值的重要体现。在数学教育中，要通过数学史与数学的整合，引导学生掌握数学思想方法，培养学生的创造能力，建构有效的课堂交往网络等方法，渗透和实现数学的文化价值。

渗透文化价值,提升数学核心素养

众所周知,数学不仅是一门基础学科,还具有着重要的文化价值.数学的出现与发展在一定程度上推动了人类的文明和发展,拥有着十分深厚的文化底蕴.高中阶段,学生不仅需要掌握基础的数学知识,能够应用所学数学知识解决数学问题,同时还应当了解数学的文化价值.因此,教师在教学过程中应当注重数学文化的渗透,通过教学,提升学生对数学价值的认识,提升数学学科核心素养.

中国数学文化研究述评

数学文化是数学教育界的研究热点之一,中国已有研究主要涉及3个方面:数学文化的内涵、数学文化的价值以及数学文化的课堂渗透.从数学学科的角度、文化的角度、数学共同体的角度、数学活动的角度、系统的角度界定数学文化的内涵;其价值主要体现在德育价值、美育价值、思维训练的价值等3个方面;目前中国主要通过数学史料和数学文化课程或者课程模块的形式在数学课堂中渗透数学文化.通过梳理中国数学文化已有的研究成果,对存在的问题和未来的研究方向提出思考和建议.

高中数学教育中的数学文化

数学在人类文明发展史上具有举足轻重的地位。数学文化既是数学又是文化。《普通高中数学课程标准(实验)》已经明确提出"数学是人类文化的重要组成部分,数学课程要体现数学文化价值。"本文从文化与数学关系,数学文化的特征,中学生学习数学文化的作用和必要性以及学习数学文化的途径,对我国高中进行数学文化的教育的启示等方面论述数学文化与数学教育。

数学文化与素质教育

我们迈向２１世纪，面临一个崭新的数学教育时代。在跨世纪的数学教育改革中，我们要重新估价未来社会对公民数学素养的要求，必须转变对数学的传统观点：不能仅仅把数学看成是“技艺”和“工具”一类的学科，不能只从社会的应用与功利的角度去衡量数学的价值，而是应该强...

文科教育与数学文化

文科教育与数学文化内蒙古大学曹之江近年来，高校文科的学生应当学点高等数学的呼声．在高教界同仁中，逐渐多了起来。有的高校，事实上已经在文科开设了高等数学选课，并编写了相应的教材。在高校文科中实施高等数学教育，这是一件新事情，自然会存在许多认识与实践上的...

谈数学教学中隐性课程的价值

本文分析了数学的文化价值、数学教师人格魅力等隐性课程对学生课堂学习、个性健康和谐发展的潜在教育价值．

数学教学中渗透文化的实践与探索

以提高学生的素质，特别是提高民族素质为最终目的的数学教育，从根本上说应该是数学文化教育。数学文化是人类文化宝库中的奇葩，它的内容、思想、方法与语言是现代文明的重要组成部分。对普通高中数学教育中如何渗透数学文化正逐步受到重视。本文从数学史的教学意义、形成正确数学观、加强数学应用、与其他学科交融等四个方面进行数学文化渗透作了有益的探索。

函数应用问题中的数学文化

我们要把数学文化渗透到学习的过程中,真正认识数学的文化价值,了解数学文化的内生动力。一、建立确定的对数型函数模型,解决地震问题通过观察图表,判断所给问题适用的函数模型,利用待定系数法得出具体的函数解析式,再利用得到的函数模型解决相应的问题。

浅谈高等数学的数学文化

本文介绍了高等数学、数学文化,数学文化的传播怎样促进高等数学的发展。