中国古代数学家李冶数学文化及教育思想研究

李冶是中国数学史上宋元四大名家之一,他不仅是一位杰出的数学家,而且也是一名著名的教育家。他先进的数学文化及教育思想对现代高校数学教育仍然具有很强的指导和借鉴意义。本文主要从李冶辉煌的数学成就、先进的数学文化观和认识论、先进的数学教育理念以及卓越的实践教育活动等对李冶数学文化及教育思想进行系统研讨,旨在从中得到新的教益和启发。

中国儒家和道家数学文化哲学思想在朝鲜半岛的传播

文章阐述了中国儒家和道家数学文化哲学思想传入朝鲜半岛的时间、内容、意义及产生的影响.

浅析中学数学课程标准中的数学思想与数学文化

数学作为一门重要的基础课程,学生若能掌握好常见的数学思想与方法,将在很大的程度上提升自身的学习数学的效率。2011年版的中学数学课程标准中特别指出要加强数学思想和数学文化的学习。本文将结合中学数学课程标准(2011年版)来分析说明数学思想与数学文化在现行中学数学教学中的重要性与必要性,力争把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。

数学文化浸润的高职数学课堂

高职数学堂教学生什么?用数学思想和数学文化、数学史、数学美、数学模型浸润高职数学课学课堂,感染、激励、陶冶和鼓舞学生,从而激发学生学习数学的兴趣,让学生把数学精神、数学思想、研究方法、推理方法和看问题的角度等铭记在心,使他们终身受益。

探讨小学数学教学中数学思想的渗透

小学生是校园的花朵,祖国的未来.小学数学是小学教学的重要内容,并且数学文化思想渗透于小学教学的全过程,学生的数学学习对产生高效课堂有着重要的意义.小学数学教学中数学思想的渗透十分重要.

新形势下优化高等数学教学的若干思考

高等数学是物理、化学、生物、机械工程等众多学科专业的本科生必修的一门非常重要的数学课程,也是目前各大高校都十分重视的一门公共基础课程。高等数学的教学工作历来都是本科教学的重中之重。本人结合多年的从教经验,从重视绪论课的讲解、数学思想文化的渗透、教学媒体的介入、课堂知识的总结、教学效果的反馈五个方面提出了新形势下优化高等数学教学的思考。

新课标背景下独立学院大学数学教学方法“对接”对策研究

高中数学新课标对学生的数学思维、实践能力有了更高的要求，在这样的背景下，大学数学教学方法要相应作出调整，以实现完美“对接”。本文以独立学院学生为受众对象，从注重数学思想文化渗透、引入研究性学习和加强数学软件的介入三个方面提出了大学数学在新课标背景下的“对接”对策。

独立学院大学数学课程与高中新课标体系的“对接”对策研究

近几年,我国的基础教育进行了新一轮的轰轰烈烈的课程改革,基础教育界对基础教育的课程体系、结构、内容以及教学理念进行了重大调整,大学新生知识结构也有相应变化。本文以独立学院为研究对象,分析新课标下学生知识结构的变化,提出了大学数学课程如何"对接"的对策。

课程思政背景下高等数学的教学改革创新与探索

随着我国高校课程改革的不断发展,各学科教学过程中思政教育元素的不断深化,探索如何打破长期以来思想政治教育与高等数学教育相互隔绝的“孤岛效应”,如何将“隐性思政”落实在立德树人的全方位育人过程中具有重要意义。高校数学教师要认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想,结合高等数学教学育人特点,有针对性的深入挖掘数学精神、数学思想文化等思政教育元素,同时对高等数学的教学模式方法进行创新,并形成长效机制,从而有效地推动高等数学课程融入思政教育元素的教学改革与探索。

弦图及其构造思想的研究

弦图形成了构造思想及数形结合理论,不仅为学生造就了简便的方法,而且对于今后解决各类实际问题也起到了很大的作用。本文对弦图及其构造思想的研究做了简要的论述,首先阐述了弦图中蕴涵的数学构造思想,论述弦图及其构造思想的应用,最后简要说明了中西方数学思想文化的差异分别带来的便利。

学习数学文化培养学生创造思维能力的研究

数学文化,简单说就是指数学思想精神、方法观点以及他们的形成和发展;广义来说,除上述内涵以外,还包括数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中人文成分,数学与社会的联系,数学与各种文化的联系等。这需要从数学自身向来的任务说起——增进对已知材料的了解,和开拓新的疆域——无论是哪项,都脱离不开“方向”的问题。我们以往的初等教育体系中,甚至是高等教育体系中,注重课程材料的逻辑顺序,这是好的,但是忽视了对历史和文化的说明。

大学文科数学教学方式的探讨

大学文科专业开设高等数学课是我国文科高等教育的一项重大改革,它对于提高文科学生的综合素质,成为适应知识经济时代的文科人才具有重要的意义,但在课程建设方面还有许多问题有待研究和解决,研究与探讨这门课的教学方式也是课程建设的组成部分。本文针对我校文科高等数学教学的实际情况,对传统数学教学方式进行一定的研究与改革,使文科数学课程真正起到有助于学生,数学思维能力的培养,从而形成新型的适合文科学生特点的数学教学方式。