新课改背景下高中数学教师数学史与数学文化知识的现状调查

新课改背景下高中数学教师的数学史与数学文化知识的现状是：绝大多数教师虽然认可数学史与数学文化知识对其教学的重要性,但对《标准》里设置数学史与数学文化的目标、理念及教学要求等并没有仔细阅读过,对数学文化的内涵也不甚理解;许多教师在平时教学中很少渗透数学史与数学文化的知识内容,对新课程中涉及到的数学史实、数学家事迹、数学名题及数学作用等的认识情况整体不容乐观;不同职称教师对数学史与数学文化知识的认识存在不同程度的显著性差异等.因此,高中数学教师应更新其原有的知识观念,加强对数学史与数学文化知识的学习;调整高师数学系的课程结构,有针对性地充实＂数学史＂选修课的内容;加强职后培训的针对性,弥补高中数学教师数学史与数学文化知识的缺失;通过校本教研等活动,分享不同层次数学教师发展其数学史与数学文化知识的经验及做法;拓展高考的命题范围,适当增加数学史与数学文化知识的考察内容.

新课改背景下高中数学教师数学史与数学文化知识的现状调查

新课改背景下,高中数学教学的内涵持续发生变化,其中,旨在促进学生数学核心素养形成的数学史与数学文化知识内容日渐受到重视。然而,现阶段高中数学教师在前述两方面的知识储备情况以及教学实践效果方面却并不容乐观。有基于此,本文对当前高中数学教师数学史与数学文化知识现状进行了调查分析,并据此提出了针对性的策略建议,希望能够为相关教学实践水平的提升起到一定促进作用。

浅谈在新高考背景下提高学生的数学文化知识

＂新高考＂是当今教育界最为流行的改革潮流之一,其最早来自2016年9月＂中国学生发展核心素养＂文件的发布.在新高考的影响下,高中学校必须要坚持发展学生的各方面素养为核心的战略思想,全面提高学生的学习与思考能力.而在数学学科的学习过程中,由于该学科的逻辑性与思维性较强,不少学生难以真正地融入其中学习到数学的奥秘.只有引导学生全面且生动的吸收数学学科的文化知识,才能更好地促进其数学学习与发展.因此,本文就在此背景下谈谈如何提高学生的数学文化知识.

高等数学“三融入一结合”教学改革

文章首先对高职高等数学教学现状进行了分析,然后提出了高等数学"三融入一结合"教学改革策略,包括融入专业应用案例,衔接高等数学与专业课程,抓住学生的兴奋点;融入生活应用实例,增加高等数学的趣味性,抓住学生的兴趣点;融入数学文化知识,结合课程思政教育,培养学生的综合素养;结合数学建模竞赛,加强数学建模思维训练,培养学生解决问题的能力。

Research of mathematic culture and quality of mathematics education

In the basic concepts of mathematic culture, mathematics was given a broad meaning. Mathematics is not only a scientific language, a system of knowledge, but also a way of thinking, a kind of art has aesthetic features. On this basis, the meaning of mathematical quality should have a new exposition, the essence of mathematical quality is integration of mathematic cultural values, knowledge, abilities, psychological, while the key to the quality of mathematics education is to fully embody the essence of mathematics culture, let the concepts of mathematic cultm＇e integrated to the whole process of mathematics education.