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以活动为载体 促研究性教学——论高中数学新授课课堂活动组织策略 |
薛秋
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《上海中学数学》
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2018 |
2
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高中数学新授课的深度教学策略——以“空间向量运算的坐标表示”为例 |
张科
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《数学教学研究》
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2021 |
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衔接型微课对中职(综合高中班)数学新授课的辅助作用的探究 |
宋琳琳
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《数学学习与研究》
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2020 |
0 |
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例谈小学数学新授课的导入 |
韩彩侠
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《教育实践与研究(小学版)(A)》
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2008 |
0 |
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例谈中学数学新授课的导入 |
周庆军
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《中学数学研究(华南师范大学)(上半月)》
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2000 |
0 |
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基于微课的小学数学新授课分层联动高效课堂模式建构与实践 |
李宏贞
陈春娜
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《教育信息技术》
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2022 |
0 |
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试论数学新授课的导入 |
杨宇
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《中国科教创新导刊》
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2009 |
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基于马扎诺教育目标分类学的习题设计探究——以中学数学新授课课后习题设计为例 |
彭康泰
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《辽宁教育》
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2020 |
0 |
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浅谈初中数学新授课的情景引入 |
王燕
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《科教导刊(电子版)》
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2017 |
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人教数字教材支持下的初中数学新授课“创课导学”教学法应用——以人教版数学八年级下册“18.1平行四边形”第一课时为例 |
宋程
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《广西教育》
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2022 |
0 |
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初中数学新授课前置作业的设计——以《正方形》的前置作业设计为例 |
张雪梅
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《才智》
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2014 |
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真教真学:公开课应当追求的教研品质以--“不等式的解集”公开课为例 |
王小林
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《中学数学月刊》
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2021 |
0 |
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寻找几何题的“根” |
付冬梅
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《中小学数学(初中版)》
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2020 |
0 |
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